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教师关注亚利桑那州立大学的“弗兰肯斯坦式”人工智能课程构建器
教师关注亚利桑那州立大学的“弗兰肯斯坦式”人工智能课程构建者艾玛·惠特福德 (Emma Whitford) 星期三，2026 年 4 月 29 日 - 03:00 AMASU 本月悄然推出了该网络应用程序，教师（人工智能从其内容中提取内容）关心它的工作原理以及谁可以访问它。 作者：艾玛·惠特福德 (Emma Whitford)
来源:Inside Higher Ed | 高等教育博客亚利桑那州立大学本月早些时候推出了一款网络应用程序，允许任何人以每月 5 美元的价格使用人工智能创建数量明显无限的定制“学习模块”。这款名为 Atom 的人工智能聊天机器人使用亚利桑那州立大学教授的在线教学材料来创建根据用户的目标、兴趣和技能水平量身定制的课程。在提出一些问题并处理大约五分钟后，Atom 推出了个性化课程，其中包括来自亚利桑那州立大学六位专家的阅读材料、测验和视频。
但是，Atom 所引用内容的几位教授惊讶地发现，他们的材料（包括视频讲座、幻灯片和在线作业）正在被仔细阅读、剪辑和重新打包，以用于这些简短的在线课程模块。他们说，教员们没有被告知有关 ASU Atomic 这个应用程序的任何信息。
“几分钟后，当我看到自己的脸回望着我时，我真的吃了一惊，”亚利桑那州立大学文学教授克里斯·汉隆 (Chris Hanlon) 说道。在了解 Atomic 后，他促使人工智能创建一个关于文学批评史的模块——这是他非常了解的事情。他称这一结果为“弗兰肯斯坦式的”。
“我的一个视频对其原始形式进行了很大的修改——这是我很久以前上传到 Canvas 的东西。然后我看到了其他教职员工的许多其他视频……我联系了他们所有人。他们中没有一个人告诉我他们已经就此事咨询过。他们从未听说过 Atomic。”
教师对网络应用程序的担忧凸显了有关大学如何部署人工智能的始终存在的问题：看似无限的知识从何而来，谁拥有它以及谁将从中受益？如果有的话，教授们对人工智能工具和批准它们的大学官员如何选择他们的课程材料有什么控制权？
（本文已更新，包含 Canvas 与大学的标准使用合同的详细信息。）