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弥合学生犹豫与准备之间的差距
有些学生在将自己的想法付诸实践之前犹豫不决。不是因为他们无话可说，而是因为他们担心自己认为的事情不“正确”。在我的音乐入门课程中，学生们在第一天就写一些不熟悉的作品，对许多人来说，这种不熟悉会造成一种自我沉默。他们倾听，形成印象，甚至有语言来表达……弥合学生犹豫和准备之间的差距的帖子首先出现在教师焦点|高等教育教学与学习。
来源:教师焦点有些学生在将自己的想法付诸实践之前犹豫不决。不是因为他们无话可说，而是因为他们担心自己认为的事情不“正确”。
在我的音乐入门课程中，学生在第一天就写一些不熟悉的作品，对于许多人来说，这种不熟悉会造成一种自我沉默。他们倾听，形成印象，甚至用语言表达他们所听到的内容，但他们犹豫是否将其写在纸上。
阻碍他们的不是能力。 这是不确定性：他们的第一个想法是否“重要”，个人反应是否可以接受，是否允许不熟悉，或者老师是否会判断他们听到的方式。
学生担心他们还没有“正确”的词汇或解释。他们认为目标是听起来优雅或学院派，即使任务只是描述他们注意到的事情。
这并不是缺乏想法。
这是对他们的想法不属于自己的恐惧。
因此，当我说“从任何引导你的想法开始”时，这不仅仅是一个指示。 这是许可——一座跨越学生想法和他们愿意表达之间差距的小桥梁。
犹豫不是音乐问题
我一直在思考那一刻，因为我看到的犹豫不仅是因为不熟悉的音乐；而是因为我看到了犹豫。 这是关于学生认为该学科需要什么。
音乐是人们认为需要天赋、特殊耳朵或天生能力的领域之一。当学生听到他们不能立即理解的内容时，他们会认为问题出在他们身上。恐惧并不是任务本身，而是被揭露为一个不具备“能力”的人。
同样的犹豫也出现在各个学科中。
世界各地的学生都从比以前更远的地方开始，而距离不仅仅与信心有关。 这是关于准备：学生开始的地方和学科本身开始的地方之间的空间。
起跑线上有两个差距
内部差距：犹豫、害怕犯错、对归属感不确定