详细内容或原文请订阅后点击阅览
为什么这么多学校让学生在屏幕上学习？ |字母
读者对一篇有关科技对儿童福祉影响的社论作出回应，称许多学校越来越依赖 iPad 作为教具。作为两名小学生的家长，我怀着认可和担忧的心情阅读了您的文章（《卫报》对学校屏幕的看法：大型科技终于进入显微镜下，4 月 27 日）。我们学校最近推出了一对一的iPad方案，现在孩子们的作业几乎全部都是在iPad上完成的。与此同时，家长们还需要管理多个且往往设计不佳的应用程序，用于沟通、支付，甚至记录孩子的阅读情况。许多家长对这种转变越来越感到不安。受信任的学校似乎正在增加屏幕时间，而此时几乎没有明确的证据表明这对儿童有任何总体好处。与此同时，越来越多的证据表明它的缺点：注意力分散、注意力不集中、难以将注意力从设备上移开、读写能力和学习成果较差。继续阅读...
来源:教师网络 | 卫报教育博客作为两名小学生的家长，我带着认可和担忧读了您的文章（《卫报》在学校屏幕上的观点：大型科技终于在显微镜下，4 月 27 日）。我们学校最近推出了一对一的iPad方案，现在孩子们的作业几乎全部都是在iPad上完成的。与此同时，家长还需要管理多个且往往设计不佳的应用程序，用于沟通、支付，甚至记录孩子的阅读情况。
许多家长对这种转变越来越感到不安。受信任的学校似乎在增加屏幕时间的同时，几乎没有明确的证据表明对孩子有任何总体好处。与此同时，越来越多的证据表明它的缺点：注意力分散、注意力不集中、难以将注意力从设备上移开、读写能力和学习成果较差。
在实践中，iPad 常常成为障碍而不是学习辅助工具。当几乎所有活动都通过屏幕进行时，手写、持续阅读书籍和面对面讨论等基本技能就有可能被边缘化。
这也让家长的处境越来越困难。为了孩子们的健康，我们限制在家看屏幕的时间，但有些学校却在上课期间大幅增加屏幕时间。当教育我们孩子的机构正在规范持续使用设备时，几乎不可能强制执行健康的界限。
学校和信托机构在 iPad 和软件应用程序上投入了大量资金，但没有表现出明确的教育价值。一旦做出这些决定，高管们似乎更专注于捍卫自己的战略，而家长的担忧则以防御性反应而不是真正的参与来解决。
家长有权询问这项投资是满足孩子的需求还是仅仅满足机构的自我意识。我们的孩子应该接受基于证据的教育，而不是领导者自豪地重新考虑的昂贵的数字实验。
黛布·埃文斯