详细内容或原文请订阅后点击阅览
为什么传统讲座不再符合技能经济
新技术使机构难以跟上学生在技能经济中需要了解的知识。罗德·布雷齐尔 (Rod Brazier) 表示，但教他们培养能力永远不会是错误的决定。 《为何传统讲座不再与技能经济相匹配》一文首先出现在《PIE 新闻》上。
来源:The PIE新闻询问大多数雇主他们在努力寻找什么，答案很少是知识。
他们努力寻找的是能力。
在不确定的环境中应用想法、做出决策和运作的能力。然而，大部分高等教育的目的仍然是首先传授知识，其次传授能力。
如今，信息是即时的。人工智能可以在几秒钟内生成解释、摘要和技术输出。知识不再像以前那样成为限制。然而，主导的学习体验仍然没有改变：一位专家向大部分被动的受众提供内容。问题不再是讲座是否有价值。问题是他们是否仍应处于高等教育的中心。
问题不在于讲座是否存在。在最好的情况下，他们可以激发、澄清和引入复杂的想法。问题是它们仍然是默认的。它们可扩展性良好并且高效，但它们并不是为了构建能力而设计的。在重视判断力、适应性和应用思维的劳动力市场中，这种区别很重要。
雇主并不需要努力寻找接触过知识的毕业生。他们正在努力寻找能够应用它的毕业生。大学的讲座系统是为不同的时代而设计的，而不是为当今多样化的学生群体而设计的。
各个部门所需的能力是一致的：沟通、协作、批判性思维、适应能力和不确定性下的判断力。这些不是通过被动学习而发展的。
当信息可以立即生成时，仅仅了解事物的价值就会下降。更有价值的是在不确定性下质疑、解释、应用和决策的能力
在实践中，这意味着将学生从被动消费转向主动参与：现实世界的项目、模拟、协作挑战以及需要决策的应用任务。这些方法培养的判断力日益成为人工智能塑造的世界中最有价值的能力之一。