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社区学校如何弥合教育与工作之间的差距
为了确保加州保持世界第四大经济体的地位，我们有机会更有意识地将职业技术教育 (CTE) 和劳动力伙伴关系纳入初中和高中的系统架构中。
来源:EdSource图片来源：Allison Shelley for American Education
加利福尼亚州正处于世代的十字路口。随着州长加文·纽瑟姆 (Gavin Newsom) 通过拟议预算语言为加州社区学校合作计划 (CCSPP) 提出历史性的 10 亿美元持续资助，我们有机会重新定义加州青年如何从课堂过渡到具有公民归属感和能动性的职业生涯的架构。
加州已经对社区学校模式投入了 40 亿美元的巨额投资。虽然该计划促使学校重新设计和构想其目标，将其以当地社区为中心，作为社会服务支持的中心，但我们相信，这也标志着一个做更多事情的机会，特别是在我们的年轻人和整个社会面临工作不稳定和动荡的时期。
为了确保加州继续保持世界第五大经济体的地位，我们有机会更有意识地将职业技术教育 (CTE) 和劳动力伙伴关系纳入初中和高中的系统架构中。
长期以来，职业技术教育一直被视为“附加项目”——学校的一个独立部分或针对特定学生的中学课程。
但现代经济并不是孤立运行的，我们的中学也不应该如此。
为了真正让学生为快速发展的劳动力做好准备，我们必须超越孤立的项目，转向成功的系统架构。建立在四个基本支柱之上的社区学校合作框架和拟议资金是我们一直在等待的桥梁。
第二个支柱，扩展学习时间和机会，是基于工作的学习的引擎。将教育时间转移到传统的上午 8 点至下午 3 点之外。窗口，我们为网络安全或护理等领域的高价值行业认证创建了必要的跑道——这些项目通常需要比标准选修课允许的时间更长的时间。