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分享学生是阿肯色州三年级教育工作者成功的关键
“我们想成为优秀的读者。我们想要理解，而不仅仅是在考试中取得好成绩。”在阿肯色州斯普林代尔的亨特小学，安娜·高夫（Anna Gawf）盘腿坐在紫色地毯上，扫描着盘腿坐在阿肯色州斯普林代尔的亨特小学的三年级学生，看看这个概念是否被接受。那是四月初的星期二，高夫正在准备 [...]
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“我们想成为优秀的读者。我们想要理解，而不仅仅是在考试中取得好成绩。”
在阿肯色州斯普林代尔的亨特小学，安娜·高夫 (Anna Gawf) 盘腿坐在紫色地毯上，审视着她的三年级学生们是否理解了这个概念。那是四月初的一个星期二，高夫 (Gawf) 正在为班级准备阅读理解，以备几周后的州考试。
虽然这是亨特小学所有四位三年级老师都遵循的座右铭，但他们自己也取得了一些高分。亨特的三年级教学团队拥有该州最高的教育者成长分数，该分数衡量学生在所有科目中达到或超过学术成长基准的程度。
校长 Michelle Doshier 将这一成功归功于团队共同制定的策略。自 21 年前 Doshier 帮助创办学校以来，三名团队成员——Gawf、Jami Cheshier 和 Robyn Hubbard 就一直在这所学校工作。五年前，他们在教过其他年级后，组成了三年级团队。两年前，林赛·迪斯 (Lindsay Dees) 老师在该学区的家庭扫盲计划中与成年人一起工作后加入了该团队。
“他们的一大优点是，安娜教过二年级和三年级，所以她非常非常了解这些年级。罗宾·哈伯德教过五年级、四年级、三年级和二年级，所以（她）知道他们在哪里以及需要去哪里，”多希尔说。 “杰米教过幼儿园，第一，第二，现在第三——她招收了很多表现不佳的孩子，因为她知道这个基础。林赛带来了很多新鲜的想法。”
Doshier 说这种做法适用于所有年级。有些学生会花一天的一部分时间学习低年级或高年级（如果他们在某个科目上处于这样的水平）。
“走到这一步是一段漫长的旅程，”Cheshier 说道。 “别以为我们的日子就没有过得很艰难。”
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