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美国进步最快的学校系统仍然存在不足
华盛顿特区的教育悖论：快速增长，低水平。
来源:KQED | MindShift根据当地独立智库华盛顿特区政策中心的另一份报告，到 2025 年，只有 26% 的华盛顿学生数学达到年级标准，只有 38% 的学生精通阅读。只有 16% 的高中三年级和四年级学生被认为已为大学或职业生涯做好准备。
学校系统可以迅速改善，但仍然会让大多数孩子落后。这一矛盾正在引发教育领域一场重要的政治和情感辩论：学校的评判标准是有多少学生精通，还是学生每年进步了多少？
对公立学校的批评者正在抓住其低熟练率。
“任何程度的进步都是一件好事，但当大多数学生——在华盛顿特区大约是三分之二到四分之三——没有达到年级水平时，这没什么值得称赞的，”马萨诸塞州前教育政策制定者、特许学校领导人史蒂文·威尔逊(Steven Wilson)说。 “大多数学生仍然被这个制度所辜负。” （威尔逊 2025 年出版的书《失去的十年》批评了最近的学校改革努力。）
甚至在上周的全国数据发布之前，华盛顿的学校领导就已经在庆祝这一成果。负责教育的副市长保罗·基恩 (Paul Kihn) 在 2025 年年度测试显示阅读和数学成绩大幅提高 3.6% 后，大肆宣扬学校的实力，这与教育记分卡团队计算出的年级水平增幅类似。 “就增长而言，我们的学术成就在全国是无与伦比的，”基恩在 2026 年 3 月的一篇博客文章中表示。
哈佛大学经济学家、新教育记分卡报告的作者之一汤姆·凯恩 (Tom Kane) 解释说，教育领域长期以来一直存在关于关注熟练程度还是关注成长的争论。他说，在这份报告中，研究团队选择增长是为了“对抗”他们认为对公共教育过于悲观的叙述。