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关于学校手机禁令的最新全球研究
在过去的十年中，随着手机几乎成为 Z 世代和 Alpha 世代的配件，世界各地的学生成绩停滞不前或有所下降。从佛罗里达州到瑞典再到里约热内卢，教育工作者正在采取一种越来越流行的策略来应对：限制或禁止在上课期间使用手机。但第一波[…]《关于学校手机禁令的最新全球研究内部》的帖子首先出现在《赫钦格报告》上。
来源:The Hechinger Report在过去的十年中，随着手机几乎成为 Z 世代和 Alpha 世代的配件，世界各地的学生成绩停滞不前或有所下降。从佛罗里达州到瑞典再到里约热内卢，教育工作者正在采取一种越来越流行的策略来应对：限制或禁止在上课期间使用手机。
但对这些政策的第一波严格研究——包括美国的两项主要研究——并没有明确指出一个方向。一些研究发现，手机限制对学术成绩的提升不大。其他人发现，即使学生手机的使用量急剧下降，对考试成绩也几乎没有影响。一些研究表明，学习对成绩较差的学生有好处，其他研究对女孩有好处，还有一些研究对男孩有好处。在一些地方，出勤率或学生的福祉有所改善。在其他方面，他们没有。
科学过程可能会很混乱。文化差异或许可以解释为什么禁令在某些地方比其他地方更有效。但几乎任何教育改革在不同的地方都会产生不同的结果，甚至在同一个国家也是如此。而目前的困惑也可能源于研究现实世界中的手机禁令有多么困难。
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理想情况下，研究人员会随机分配一些学生交出手机，而其他学生则保留手机，然后衡量对学业成绩的影响——相当于教育政策的临床试验。但这些实验很难在学校中实施，到目前为止，只有一项在印度大学生中进行的研究尝试进行随机对照试验。它使成绩较差的学生的课程成绩有了显着的提高。
相反，大多数研究依赖于更粗略的现实世界比较，仅捕获手机限制的部分影响。
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