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在旧金山，短期爆发的高影响力辅导支持年轻读者
更新于 2026 年 2 月 19 日 在伦纳德·弗林小学一个寒冷的早晨，一年级学生在外面玩跳绳和呼啦圈，而阅读导师莉莉·雷纳加 (Lillie Reynaga) 在附近走廊的桌子上摆好材料。幼儿园的孩子们一一来到她的桌子前，练习拼音组成单音节单词。 [...]
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更新于 2026 年 2 月 19 日
在伦纳德·弗林小学一个寒冷的早晨，一年级学生在外面玩跳绳和呼啦圈，而阅读导师莉莉·雷纳加 (Lillie Reynaga) 在附近走廊的桌子上摆好材料。幼儿园的孩子们一一来到她的桌子前，练习拼音组成单音节单词。
“我们要造一些单词，而且它们都会押韵，因为它们都会以 at 结尾，”Reynaga 告诉 5 岁的 Violet，她在矮凳上来回踢腿。
在接下来的 15 分钟内，Violet 重复 at-at-at 并读出 mat、rat 和 fat。
“现在，你有什么猜测吗？S 和 at 会说些什么？”
“周六！”紫薇叫道。
“你怎么知道这个词是sat？”
“因为它以s开头！”
高影响力辅导的好处在这所位于旧金山伯纳尔高地和教会区社区边缘的西班牙浸入式公立学校中得到了充分展示。弗林去年推出了该计划，几乎立竿见影。
在一年级接受辅导的二年级学生中，近三分之一的学生在本学年开始阅读年级或以上水平的阅读，而去年没有接受辅导的学生中有超过一半的学生在二年级开始幼儿园水平的阅读。
今年，这些二年级学生以及从幼儿园到三年级的其他弗林学生都获得了一年级时错过的支持。由第一章提供者培训并支付费用的导师每天都会拜访弗林，提供短期的、高影响力的单词识别和语言理解辅导。
校长泰勒·伍兹 (Tyler Woods) 表示，这并不是弗林第一次尝试阅读干预，但它的影响最大。
在该市克罗克-亚马逊社区的瓜达卢佩小学，在学生参加辅导计划后，幼儿园学生的年级阅读比例从 39% 跃升至近 68%。