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本周句子
我认为读者可能会或可能不会发现这篇新的常规文章有用。每周，我都会突出显示几个我认为有趣/令人关注/有用的句子，并附上其来源的链接。它们可能与教育直接相关，也可能没有。我还可能包含我自己的评论或相关链接。这篇常规文章将加入 [...]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客我认为读者可能会或可能不会发现这篇新的常规文章有用。
每周，我都会突出显示几个我觉得有趣/有关/有用的句子，并附上其来源的链接。 它们可能与教育直接相关，也可能没有。 我还可能包含我自己的评论或相关链接。
这篇常规帖子将与我其他关于 ELL 教学、教育政策、人工智能、信息图表和 Pinterest 亮点的常规帖子一起发布，更不用说分享我的常规教育周帖子了。
这是本周的句子：
但为了长期留住 Z 世代教师，EdWeek 调查和其他研究中的大多数此类教师表示，他们需要更灵活的工作结构，例如每周工作四天，并在工作日有更多的计划时间。
我们经常对孩子做的事情之一是说“不要这样做”，但我们不会告诉他们我们希望他们做什么。
纵观东西方、北方和南方，我们可以清楚地看到，那些在教育领域取得持久成功的州——无论是 20 世纪 90 年代的马萨诸塞州还是今天的密西西比州——都是通过对学校和学校工作人员进行耐心、系统的投资来实现这一目标的。
研究表明，吃学校早餐与学生的各种积极成果相关，包括提高学业成绩和课堂行为以及改善健康状况。
根据提供互联网过滤和其他安全服务的 Securly 公司收集和分析的数据，大约五分之一的学生在学校技术中与生成人工智能的互动涉及作弊、自残、欺凌和其他问题行为。
然而，那些挥手谈论一些神奇的“人工智能”未来的人坚称他们是现实主义者；他们是现实主义者。那些想要资助学校而不是军队的人，那些想要雇用教师而不是购买科技产品的人，那些想要建设一个关心人民而不是利润的未来的人——我们是梦想家；我们是疯狂的人。