详细内容或原文请订阅后点击阅览
如果我们不教学生如何使用人工智能，我们就会教他们如何作弊
第一次有老师和我谈论他们的学生使用人工智能的情况。在教室里，他们说：“学生们在用人工智能作弊！”我的问题是：“你怎么知道？”老师的回答是，“他们只是从计算机上逐字复制并将其粘贴到他们的论文上。看，[...]如果我们不教学生如何使用人工智能，我们就教他们如何作弊的帖子首先出现在教育者室。
来源:教育工作者之间概述：
教育工作者不应禁止人工智能，而必须教导学生如何以合乎道德和透明的方式使用它，以便它支持学习，而不是成为学术不诚实的捷径。
第一次有老师和我谈论他们的学生使用人工智能的情况。在教室里，他们说：“学生们在用人工智能作弊！”我的问题是：“你怎么知道？”老师的回答是，“他们只是从电脑上逐字复制，然后粘贴到论文上。看，他们甚至没有删除底部的回复信息！这是我近三十年的教育生涯中的第一天，我们高中的老师刚刚发现一个学生使用人工智能来帮助写论文。这些想法似乎是学生的。根据老师的说法，写作听起来不像他们。但老师犹豫了，不确定下一步会发生什么。目前还没有针对学生的共同语言。只是越来越感觉到学校的规则正在发生变化，而且没有人知道下一步该做什么。
作为一名课程专家，我经常听到这个问题的版本。教师提出这样的问题并不是因为他们想发现学生做错事，而是因为他们想在指数级变化的时刻保护学习、诚信和自己的专业判断力。
人工智能不是问题，它当然没有将学术不诚实引入我们的课堂。它的作用是暴露了我们作为教师花在教导学生如何合乎道德、透明地使用工具以及支持他们自己的思维上的时间是多么的少。
学术诚信是一个教学问题，而不是一个政策问题。
但正如我们一生所见，禁令并不能阻止行为——它们只是将其推入地下。
提示是新的学习技巧
“写我的论文。”