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这项课堂研究在科威特进行，旨在调查文本结构策略 (TSS) 教学对 54 名英语作为外语 (EFL) 大学生理解说明性文本和医学文本的方式的影响。数据收集包括两项调查、实地笔记、课堂观察和小组访谈。根据访谈数据和课堂观察中反复出现的模式和共性，开发了一个代码和类别系统。两项调查分为两个间隔，间隔 8 周，重点是确定文本结构策略，例如介绍文本结构的概念、提出引导性问题、识别信号词和使用图形组织器，以及参与者应用文本结构策略来理解说明性医学文本的程度。数据分析涉及使用 Microsoft Excel 程序生成两个表格和描述性统计数据，包括两次调查结果的平均值、标准差和百分比。研究结果表明，参与者受益于 TSS 教学，其策略涉及小组讨论，而不是依赖个人课堂作业的策略。此外，很大一部分参与者将他们在分析说明性文本中所学到的大部分知识运用到了阅读医学文本中。这为英语教师开展针对英语学习者的文本结构策略的行动研究以及在适合英语学习者的小组和配对工作中应用 TSS 教学提供了启示。最后，英语研究人员受邀开展基于课堂的 TSS 教学研究。
利用文本结构策略阅读说明文和医学文章
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