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我们认识到，这所学校中存在一系列学习支持需求，学习和行为差异以及身体或感觉障碍。对于某些学生来说，困难可能是轻度和短期的，但对于其他学生来说，它们可能是长期的，更复杂。我们认识到学习支持和特殊教育需求的连续性。我们接受了神经多样性的概念，该概念认识到人们处理信息并体验世界的各种方式。大脑差异是正常的，所有人都在神经多样性的保护下。特殊教育需求和残疾（发送）：儿童或年轻人在学习困难或残疾时会发送，这需要为他们提供特殊教育的规定（发送代码2015）。仅仅是因为学生已经发送，因此并不是学生被禁用。学习难度：强制性学龄的孩子的学习难度或残疾，如果他或她的学习难度明显比同一年龄的其他大多数的学习难度要大得多，并且/或/或•具有残疾，可以阻止或阻碍他或阻碍他或阻碍他在某种中的特殊年龄范围内的特殊年龄或在兼职中的特殊年龄所延续的，如果他们在兼容的范围中，如果他们在兼容的范围内都可以在镇压中造成的特殊年龄，那么他的境内可能会在兼容的情况下，如果他们在大会上的同一年龄就可以降临时，那么他或她不得不陷入困境。强制性学龄或如果不是为他们进行特殊教育规定的情况（第20节儿童和家庭法案2014）。注意：患有森和残疾人的儿童之间存在显着重叠。特殊教育条款：规定，该规定与LEA所维持的学校中同年龄的孩子相同年龄的儿童提供的教育规定或其他不同。残疾人：根据《平等法》 2010年的残疾是“一种身体或精神障碍，对其进行正常日常活动的能力产生了长期而重大的不利影响”。这包括感官障碍，例如影响言语，视觉或听力的那些障碍；发展性，例如自闭症谱系障碍（ASD）；阅读障碍和不良障碍；记忆，多动症，心理健康状况；哮喘;糖尿病，癫痫，癌症。，在残疾儿童需要特殊教育条款的情况下，SEN定义也将涵盖他们。
准备学校学习支持并发送政策，包括EYFS
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