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Fitch在2024年和2025年对GDP增长4.5%的预测得到了纸浆中大型投资项目的支持(即paracel),绿色氢和生物燃料。巴拉圭的金融体系包括390个金融机构,其中包括18家持有的银行,这些银行持有,资产占该国GDP的91%,银行业为70%。三个外国和两个国内拥有的银行占银行业资产的三分之二,并被归类为系统重要的。很重要的是,该国的合作部门代表其第二大金融机构群体,其三个最大实体的资产与某些小银行的资产相似。存款占该国银行系统资金的90%,家庭和公司存款的保险量高达约5倍,该收入约为5倍,这与邻国一致。近年来,银行存款与GDP的比率稳步上升(从2017年的40%到2020年的51%)表明,总存款的覆盖范围较低并没有成为财务加深的障碍。

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2021 年
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2022 年
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2024 年

摘要 印度尼西亚在英语教学中越来越多地使用人工智能工具,但其实施和影响尚未完全了解。本研究探讨了印度尼西亚英语作为外语 (EFL) 教师如何将人工智能 (AI) 技术融入教学,他们对这些工具的有效性的看法以及他们面临的障碍。通过半结构化访谈采用定性方法采访了印度尼西亚的五名英语作为外语 (EFL) 教师。数据分析表明,教育工作者使用 Grammarly、Google Translate、ChatGPT 和 Claude AI 等人工智能工具来提供反馈、帮助理解和创建内容。这些工具被认为有利于提高学生的写作能力和热情,尽管有人担心过度依赖、学术诚信以及阻碍批判性思维和真正学习的可能性。障碍包括对工具、技术设置和学生准备程度的限制。该研究强调了在英语教学中使用人工智能工具的优势,并强调了公平和评价性地纳入它们的重要性。教师应鼓励建构主义教学技术来激发认知参与和数字能力,确保人工智能资源补充而不是替代真正的学习。建议未来研究道德和教育影响。关键词:人工智能、英语作为外语 (EFL)、语言教育、教育技术、印度尼西亚、定性研究、教师看法、挑战、道德考虑。如何引用 Rahman, MA (2024)。探索人工智能在印度尼西亚英语作为外语教育中的整合。教学法:英语语言教学杂志,12 (2)。196-212 DOI:10.32332/joelt.v12i2.9549。期刊主页 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/pedagogy 这是一篇根据 CC BY SA 许可开放获取的文章 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

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