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学生经常会因为阅读量而感到不知所措，他们不知道如何判断自己是否做好了课堂讨论的准备。为了减轻阅读困难或繁重的负担，《在写作课堂上培养批判性语言意识》（2022 年）一书的作者肖娜·夏皮罗建议尝试使用助记符 3-2-1 阅读策略来帮助学生理解和讨论阅读内容。这个技巧对于阅读不太熟悉的语言的学生可能特别有效，因为夏皮罗的学生报告说，这是他们教育和课程方法的变革性举措。总的来说，这是一种可以帮助任何学生阅读具有挑战性的内容的策略。
通过 3-2-1 阅读策略减轻学生压力
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