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摘要：本文解释了为什么一旦将工作经验联结类型学（Griffiths/Guile，2004）的一系列显性和隐性特征概念化为知识的再情境化，就可以看到跨越边界是职业和专业教育的普遍特征，而不是学习者跨越教育与工作界限的问题。本文通过以下方式实现这一目标。首先，它简要解释了工作经验联结类型学的发展。接下来，它解释了为什么工作经验联结类型学中的“重返”概念是一种早期但有限的表达再情境化概念的尝试。然后，它解释了再情境化概念的起源和发展，以及这一概念为初始和持续职业形成提供了统一的视角。本文最后确定了 a) 重新语境化概念对能力/能力发展的实际意义，以及 b) 职业教育与培训未来的研究挑战，尤其是与第四代技术的出现相关的挑战。
重新思考连通性作为重新语境化问题...
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