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¥ 2.0
摘要摘要研究方法是各种社会科学学科的研究生课程的重要组成部分。这项研究的目的是比较基于问题的学习（PBL）和基于讲座的学习（LBL）方法在解释性顺序设计中通过混合方法方法进行教学研究方法的有效性。按照准实验设计收集了定量数据，从而随机接受LBL或PBL治疗的研究生计划中的两类研究方法。为了评估学生的学术成就，使用了该课程的最后考试。结果表明，与LBL课程相比，PBL课程中学生的学术成绩更高。通过半结构化访谈收集了定性数据，以更深入地了解定量结果。对访谈的主题分析表明，PBL导致了更深入，更有意义的学习，增加了学生在专业领域的知识，提供了更愉快和积极的学习，提高了学生在进行论文项目方面的技能，增强了他们的自主权和独立性，并促进了他们的尊严和地位。
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