机构名称：
¥ 1.0
能力测试数据可用于选择分化策略，包括脚手架（Brighton等，2005； Callahan等，2022）。目标是使用各种策略来建立学生的技能（与学习目标/标准保持一致），以使学生可以以最佳学习方式访问材料。了解学生在域内推理或解决复杂问题的能力可用于为学生提供更大的挑战或在他们需要发展的领域的支持方面或更大的支持（Lohman，2005; Olszewski-Kubilius＆Clarenbach，2012）。在没有研究支持的脚手架策略和“学习风格”之间有一条精美的界限（Pashler等，2008）。所有学生都以各种模式提供内容时学习得最好（Mayer，2005）。差异化是基于（a）更客观的能力衡量[不是有意识的偏好]，以及（b）支持学生的学习技能和能力，无论其优势如何[即使那不是现有的力量，即使仍在建立写作技巧））。
基于研究的证据支持COGAT用例
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