详细内容或原文请订阅后点击阅览
问：是什么让芬兰教师如此特别？答：不是大脑
戴维·卡梅伦认为，我们需要培养最聪明的人来教书。但芬兰大学只选拔 10% 的申请者——而不是最聪明的人。当我的侄女在芬兰完成学业时，她最想做的就是成为一名小学教师。尽管她对教学有着真正的兴趣，但她未能进入赫尔辛基大学的师范教育课程。她聪明伶俐，但被认为不合格。这并不罕见。芬兰大学经常拒绝像我侄女这样的申请者，让他们再次尝试或学习其他课程。事实上，芬兰小学教师教育课程可获得高级研究学位，在芬兰年轻人中非常受欢迎，每年只有十分之一的申请者被录取。这些幸运的学生必须学习五到六年，然后才被允许教自己的课程。继续阅读……
来源:教师网络 | 卫报教育博客当我的侄女在芬兰完成学业时，她最想做的就是成为一名小学教师。尽管她对教学有着浓厚的兴趣，但她未能进入赫尔辛基大学的教师教育课程。她聪明伶俐，但被认为不合格。
W 教师教育计划这并不罕见。芬兰大学经常拒绝像我侄女这样的申请者，让他们再次尝试或学习其他专业。事实上，芬兰小学教师教育课程可获得高级研究学位，在芬兰年轻人中非常受欢迎，每年只有十分之一的申请者被录取。这些幸运的学生必须学习五到六年，然后才被允许教自己的课程。
十分之一有人认为，在芬兰，成为教师的艰苦竞争是做好教学工作的关键，从而提高学生的成绩。据说，由于只有 10% 的申请者能通过严格的录取制度，所以秘诀是从前十分之一的候选人中招募新教师。这促使许多政府和组织寻找新方法，让最优秀、最聪明的年轻人才进入教师行业。各种快速教师培训计划如雨后春笋般涌现，吸引聪明的年轻大学毕业生来教几年书。更聪明的人会成为更好的老师……或者他们真的是这样吗？
政府 组织 笔试 芬兰向前迈出的一大步是承认学业上最好的学生不一定是最好的老师戴维·卡梅伦 经合组织 麦肯锡 乔尔·克莱因
- 帕西·萨尔伯格是哈佛大学教育研究生院的客座教授，著有《芬兰课程 2.0：世界可以从芬兰的教育变革中学到什么？》