“国家的成绩单”

简介

已有50多年的历史了，国家的报告卡（NAEP）国家的报告卡（NAEP）已经衡量了整个美国的学生阅读和数学的成就。[1]最近发布的2024年业绩证实了教育的长期危机，尽管数十年来的联邦支出和教育改革计划数十年来，学生的表现仍在停滞或下降。联邦干预措施，例如没有孩子落后（2002年），[2] Common Core（2010），[3]和每个学生成功法案（2015）[4]旨在改善学生的学术成果。尽管没有孩子留下（NCLB）最初取得了进步，但NAEP得分表明，在Common Core以核心下降的进步，并在每个学生成功法案（ESSA）削弱了责任措施后进一步下降。更多的资金没有改变。即使每位学生平均每名学生平均支出超过17,000美元，而且阅读能力仍未改变，并且数学分数在二十年内达到了最低。[5]本文研究了导致这些下降的因素，并提出了基于证据的解决方案以提高学生的成就。

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关键发现包括：

自1990年代初以来，学生的能力水平停滞不前或下降，四年级和八年级的阅读能力平均为30％–31％。这两个等级的数学水平在2013年达到顶峰（四年级为42％，八年级为35％），但已下跌至39％（四年级）和28％（八年级）。

公立学校的表现得到了NCLB（2003-13）的改善，但在共同核心实施后停滞不前，并在ESSA下被拒绝。

纽约市，芝加哥和洛杉矶等城市地区一直表现出较低的水平率（例如，纽约市的四年级熟练程度为28％，而数学为33％）。

国家趋势

图1

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图2

状态趋势

图3 图4 6 7

城市趋势

图5 图6 8

种族趋势

图7 图9–11 9 图12 13

表1

表 10