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研究
它们是塑造学生成功的微妙提示和行为，这是由当地学生掌握的，但通常不熟悉来自难民背景的人。
来源:英国物理学家网首页它们是塑造学生成功的微妙提示和行为，这是由当地学生掌握的，但通常不熟悉来自难民背景的人。
在难民周，南澳大利亚大学的人权和教育专家揭示了来自难民背景的学生面临的挑战较小的挑战：“隐藏的课程”。
人权在澳大利亚教育研究人员发表的一项研究中，UNISA研究人员将“隐藏的课程”解释为悄悄地塑造大学体验的一组隐性规则，价值观和行为 - 从未正式教授，但对学术和社会成功至关重要。
研究 澳大利亚教育研究员“隐藏的课程”是非常真实的，” Unisa的Snjezana Bilic博士说。 “这是指导学生成功的不成文，不言而喻的规则，例如课堂行为，大学流程以及通过小组工作或寻求帮助的期望，这些都是学生体验的关键部分。
学生成功 小组工作“熟悉主导文化的当地学生通常更熟悉“隐藏课程”的各个方面；但是难民学生在了解和学习方面具有明显不同的经验。
“我们知道难民学生具有强烈的愿望，但我们也知道，这些障碍可以被一系列障碍所抵消，例如创伤，中断的教育，竞争性的家庭优先级和语言障碍。他们需要的最后一件事是从不足的职位开始大学，所以我们正在努力帮助。”
语言障碍在全球范围内，由于迫害，冲突和暴力，有超过1.23亿人被迫逃离家园。
超过1.23亿人研究人员说，应该向所有学生（尤其是来自难民背景的学生）明确教授“隐藏的课程”。
支持 难民 更多信息： doi：10.1007/s13384-024-00778-1