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从一开始就不平等：成就差距和早期
我们知道，生命的头几年对于儿童的成长至关重要。我们还知道，如果没有正确的支持，早期生活中的劣势会对孩子的教育旅程产生深远的影响。
来源:英国物理学家网首页我们知道，生命的头几年对于儿童的成长至关重要。我们还知道，如果没有正确的支持，早期生活中的劣势会对孩子的教育旅程产生深远的影响。
证据表明，澳大利亚有优势和处于弱势背景的儿童之间存在持续的“成就差距”，并且随着时间的流逝，差距往往会扩大。
本政策简要概述了米切尔研究所（Mitchell Institute）最近的一项研究：“从一开始就不平等：成就差距和早期。”该研究检查了从出生到5岁的儿童的早期认知和发育差异。它发现，社会经济劣势的影响在儿童的发展中很明显，早在2至3岁。
政策简介调查结果强调了对政策变更的持续需求，以解决教育不平等，并在劣势的影响之前克服劣势的影响。这项研究通过展示了结构性不平等的设定以及儿童生活的早期可能发生的方式，从而增加了我们在这一领域的理解。
完整的报告基于纵向研究的证据，为澳大利亚幼儿政策的辩论增加了新的见解。
完整报告 纵向研究研究表明，社会经济地位对儿童学习成果的影响从很小的时候开始。在两岁之前，几乎没有证据表明来自不同社会经济背景的儿童之间的成就差距。但是，到4岁时，来自较优势的背景的儿童在成就措施上的得分更高，这一趋势持续到整个学校系统及以后。
学校系统这项研究表明，解决这一“成就差距”需要更加关注最早的几年。但是，改变学习轨迹很复杂，可能需要采取不同的方法来实现当前模型。
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