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利用国际教室的跨文化专业知识
高等教育的国际化日益增加并不会自动导致课堂上的全球知识和技能交流。教学法和课堂地理学的等级障碍阻碍了点对点学习。本文概述了使用社区文化财富方法的好处（例如），以借鉴国际教室中利用跨文化专业知识的帖子来破坏学术和文化等级制度。高级教学和学习。
来源:教师焦点高等教育的国际化日益增加并不会自动导致课堂上的全球知识和技能交流。教学法和课堂地理学的等级障碍阻碍了点对点学习。本文概述了使用社区文化财富方法的好处（例如）通过利用学生的资产，技能和知识库的多样性来破坏学术和文化等级制度。这种方法使国际学生能够分享有关相关知识和信息所在的何处和何处的多样化专业知识和细分假设。
层次结构的挑战
我一直在努力教授国际学习者时，我一直在问自己以下问题的频率越来越大：
- 我如何摆脱被认为是课堂上知识的唯一来源？
- 我如何使我的国际学生从彼此的知识和见解中受益？
- 我如何支持学生共同建立他们的学习？
社区文化财富模式可能有助于克服这些挑战。该模型由Yosso（2005）开发，除了学生所拥有的学术资产以外，包括语言，家庭，航行，文化，抵抗和社区“首都”。
资产识别和跨文化交流
在美国和英国，我都教授了公共卫生道德的主层课程。在这些课程中，我帮助学生考虑使用理论的道德规范，并使用评估工具来评估给定政策可能造成的伤害程度或受益。不管国家如何，硕士队列由印度，孟加拉国，尼泊尔，尼日利亚，加纳，肯尼亚和乌干达的学生组成，其比例不同。这些学生中的大多数都接受过临床医生的培训或在硬科学中拥有学位。 Janani Suraksha Yojana（JSY） 参与的各种利益相关者是谁？他们的价值观和观点是什么？ 参考
在美国和英国，我都教授了公共卫生道德的主层课程。在这些课程中，我帮助学生考虑使用理论的道德规范，并使用评估工具来评估给定政策可能造成的伤害程度或受益。不管国家如何，硕士队列由印度，孟加拉国，尼泊尔，尼日利亚，加纳，肯尼亚和乌干达的学生组成，其比例不同。这些学生中的大多数都接受过临床医生的培训或在硬科学中拥有学位。- Janani Suraksha Yojana（JSY）
参与的各种利益相关者是谁？他们的价值观和观点是什么？参考