详细内容或原文请订阅后点击阅览
多样化的新一代科学家从上面观察地球
基于项目的学习和模块化班级设计可帮助来自各种背景和大学的学生在环境遥感方面获得动手实践经验。
来源:Eos杂志地球科学和其他科学学科的许多讲师希望吸引学生在其领域的最新进展，教授尖端技能，并采用更公平和更具包容性的教学实践。后者是地球科学中特别紧迫的需求，它仍然是所有科学，技术，工程和数学（STEM）领域中最少的多样性之一[Bernard and Cooperdock，2018年]。
Bernard和Cooperdock但是，实现这些目标的同时平衡了科学和科学教育中其他职业的其他要求是极具挑战性的。成为所有事物的专家根本不可能。因此，大大降低提供创新教学障碍的教学模型对于科学家 - 教学者来说可能非常有价值，节省了时间并提高了他们在吸引多样化的学生方面的有效性。
从上面观察地球的全面，基于证据的方法提供了这样的模型，该模型量身定制，专为学生如何访问，可视化和交流卫星遥感数据的焦点。我们于2023年首次驾驶，我们从上方开发了观察地球，以提供公平，包容的教学法和内容，从而改变了学生对科学的知识，技能和态度，并创造了所有学生都可以成功的环境。
从上面观察地球我们应用了基于项目的学习原理（PBL），在该原理中，学生从事课程的基础部分。七个原则指导PBL方法：
基于项目的学习（PBL） 七个原则- 首先要有一个具有挑战性的问题或问题，但要进行持续的询问，并以合作的学生的声音和选择权的机会进行反射批评和审判的机会，并使用公共面向公共的最终产品