我们从未教过批判性思维

2025 年秋季，美国高等院校协会调查显示，90% 的教师表示，生成式人工智能将削弱学生的批判性思维能力。这个数字应该引起我们的警惕。但它也揭示了一些教师很少大声问出来的问题：如果一种新工具能够如此迅速地侵蚀批判性思维，那么我们一开始就真的教过它吗？

随着人工智能不断渗透到教室和宿舍，大部分公共叙事都集中在保留人工智能时代的批判性思维上。对话的重点是认知卸载、人工智能如何减少学习过程中的摩擦以及依赖人工智能系统的风险。

然而，虽然我们宣扬批判性思维技能对大学毕业生的重要性，但我们很少明确地教授这些技能。这导致了一场长期存在但经常被忽视的批判性思维危机，这一危机早在人工智能之前就已存在。事实上，一项重大研究发现，至少 45% 的学生在大学的头两年在批判性思维、复杂推理和写作方面没有显着改善。

副产品模型的失败

我们大多数人继承了一种教学模式，其中批判性思维是教学和学习严格内容的残余。我们布置了硬性阅读，要求基于证据的论证，并对分析质量进行评分，重点关注我们试图教授的内容：早期现代哲学、离散数学、普通话，凡是你能想到的。这种思维应该在我们家庭学科中的概念和方法的操纵和应用中发展。也许我们很幸运，无意中教授了批判性思维——但上面的证据似乎表明情况往往并非如此。

人工智能危机

从副产品模型到焦点模型

号召性用语

人工智能的真正威胁在于我们一直在教授批判性思维的幻想。