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主张：向大学生教授非殖民主义教育学将解决气候危机
是的，这就是世界的问题——教育学不够。帖子《声称：教授大学生非殖民主义教育学将解决气候危机》首先出现在《Watts Up With That?》上。
来源:与此有关的是什么埃里克·沃勒尔 (Eric Worrall) 的文章
是的，这就是世界的问题——教育学不够。
为什么我们需要非殖民化教学来应对气候变化
施里卡·马迪瓦南2026 年 8 月 2 日
气候殖民主义“迫使人们重新具体化和重新定位过错/责任的方式、原因和责任人。气候无法改变。它正在被殖民并被迫改变、修改，而且——正如灾难所表明的——它正在反抗和抵抗对其的攻击”（Doreen Martínez，2014）。
从可持续发展目标 (SDG) 13 关于气候行动的角度来看，这句话是对气候殖民主义的批评。马丁内斯表示，气候危机的责任正在转移到对危机影响最小的社区和国家身上，而全球北方参与者保留了定义问题和解决方案的权力。
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为了改变这一现状，全球高等教育部门必须通过以非殖民化气候教育学为重点的教学，加大对气候素养的投资。这将允许进行全面的对话，影响当代和子孙后代如何理解现有的气候解决方案以及它们如何帮助受影响最严重的人。
研究非殖民方法
为了更好地了解如何在高等教育中体现非殖民化气候教育学，我们利用国际大学协会 (IAU) SDG 13 全球集群开展了一个研究项目，该集群是 IAU 全球高等教育和可持续发展研究集群内的牵头大学和合作大学网络，合作开展与气候行动相关的举措。
南南连接
南南联系非常重要，因为南半球国家往往有着不平等发展的相关历史，因而有着共同的目标。也就是说，这些伙伴关系本质上并不是非殖民性的，需要检查内部等级制度。