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Andy Dainty 反思了大曼彻斯特提供商之间的新合作伙伴关系，并阐述了从全系统角度看待技能发展的重要性
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治对于许多英国年轻人来说，接受 16 岁以后的教育和培训可能会感到不必要的复杂。
了解资格、在学术、技术和职业路线之间进行选择、确定晋升机会以及将教育选择与未来职业联系起来，所有这些都需要学习者驾驭一个看似脱节且复杂的系统。
这一挑战是《增长与繁荣之路》报告的核心内容，该报告是大曼彻斯特继续教育和高等教育提供者、大曼彻斯特联合管理局 (GMCA) 和大曼彻斯特商会之间的合作伙伴关系。
该项目的建立是为了更好地了解教育和技能体系如何支持个人机会，同时满足雇主和我们城市地区更广泛经济的需求。它还寻求解决政府的 16 年后技能白皮书，并与地方技能改进计划保持一致，特别是 4 级和 5 级技能的增长，以符合增加劳动力市场内更高技术技能供应的更广泛愿望。
随着国家注意力日益转向增长、机会和技能，我们在大曼彻斯特的经验提供了一个重要的教训——合作是复杂的，但当它是有目的的，并以共同目标和清晰结构为基础时，它可以开始重塑系统，共同发展供应，并最终改善学习者和雇主的成果。
我们的工作确定了需要特别关注的四个领域，这些领域为我们今后的协作工作提供了重点。
四个焦点
第一个是数据。
长期以来，有关提供的决策都是基于部分或不兼容的信息。我们汇集了大曼彻斯特地区的 FE、HE 和雇主数据，揭示了之前被掩盖的一些进展差距以及供需之间的不匹配。它还暴露了现有数据系统的局限性。