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除非我们认真对待阅读流畅性，否则我们不会改善白人弱势学生的成绩这篇文章“正确阅读以提高白人工人阶级的成绩”首先出现在“学校周”上。
来源:Schools Week对白人工人阶级教育成果的独立调查揭示了一群多年来顽固地抵制改善的年轻人的情况。
调查涵盖了很多领域，这是理所应当的。对于为什么白人工人阶级学生继续表现不佳，没有简单的解释，也没有任何单一政策可以改变这一点。
但如果有一项建议值得特别关注，那就是呼吁更加注重阅读的流畅性。
在 FFT，我们最近分析了超过 100 万份由英格兰各地 230,000 多名小学学生进行的阅读流畅度评估。
与该领域的大多数分析一样，我们通过免费学校膳食的资格确定了劣势，这是我们针对调查所关注的白人工人阶级群体采取的最接近的实际措施。
被忽视的因素
我们的发现强化了我的信念：阅读流畅性是提高教育成果最容易被忽视的因素之一。
白人弱势学生在阅读流畅度方面落后于同龄人，开始第二阶段的关键阶段，并且完成第二阶段的关键阶段也落后于同龄人。
到六年级结束时，三分之一的学生每分钟正确阅读的单词数仍低于 90 个，而非弱势学生的阅读能力为五分之一。
每分钟正确 90 个单词是阅读流利程度以便能够访问课程的常见基准。
引人注目的是，在学生进入关键阶段 2 的四年里，差距几乎没有缩小。
这很重要，因为流畅程度可以让孩子从学习到阅读转变为从阅读到学习。
一旦学生能够准确、自信、自动地阅读，他们就能更好地阅读各个学科中要求越来越高的课文。
当他们做不到时，挑战不仅仅局限于英语课程。它跟随他们进入历史、科学、地理和数学。它会影响他们的信心、他们对学校的参与以及最终他们的成就。