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今年夏天，我在美国为难民创造机会的芝加哥总部进行了为期一周的人工智能试点，该组织是一家致力于帮助难民在学校取得成功的非营利组织。大多数学生仍在培养他们的识字技能，22 名新来者中的几位年龄从 11 岁到 17 岁不等，来自 [...]
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今年夏天，我在“为美国难民创造机会”芝加哥总部进行了为期一周的人工智能试点，该组织是一家致力于帮助难民在学校取得成功的非营利组织。大多数学生仍在培养他们的识字技能，22 名新来者中，有几位年龄从 11 岁到 17 岁不等，他们是从阿富汗、缅甸、马来西亚和叙利亚来到这里的，此前他们已经中断了多年的学业。这些孩子往往被教育系统忽视，对他们的期望也最低。
第二天，其中一名青少年感到厌倦了。双子座很崩溃，她告诉我。它一直在问她问题而不是回答她的问题。她坚信 ChatGPT 是一个更好的工具，我们应该使用它。
她不知道的是，我已经告诉双子座要这样做，询问她日常阅读的情况，而不是仅仅给出答案。然后她向上滚动并阅读了我写在提示中的说明，她的烦恼变成了理解。她并不是在与损坏的工具作斗争；而是在与损坏的工具作斗争。她被迫停下来思考。
第二天，她在涵盖前一天阅读内容的测验中得分为 100%。她开始专注于我们的日常课程，花时间深思熟虑地回答问题，而不是匆忙地完成问题。在我们的最后一节课上，她是最后提交测验的学生之一，这让她妈妈在她完成时多等了几分钟。闻所未闻，尤其是在暑假期间。
那一刻展示了当人工智能工具被构建为让学生主动思考而不是替他们思考时，一切皆有可能。
然后我在当天的学习结束后和一天后询问他们记住了什么。
这就是为什么学校必须教授人工智能素养。父母精通技术的孩子已经在学习如何很好地使用人工智能；其余的人正在输入提示并希望得到最好的结果。学校是可以缩小这一差距的地方。