斯坦福大学在包容性方面牺牲了卓越性：暴露了 100 个单位的上限

几周前，加州大学圣地亚哥分校的学术参议院委员会发布了一份关于该校数学技能迅速下降的报告，震惊全国，《大西洋月刊》概括了这一问题，指出“美国孩子再也不能做数学了。”不幸的是，斯坦福大学近年来的政策可能会让我们比我们想象的更接近加州大学圣地亚哥分校的崩溃。

学术参议院委员会 震惊全国 大西洋 “美国孩子不能再做数学了。”

2019年，专业未来设计团队向学校提交了一份长达32页的报告，详细介绍了课程改革的建议。 2020 年 5 月，斯坦福大学教员参议院批准了其中一项拟议的变更，即所有专业的学分上限为 100 门。报告第一行明确指出，重点是“确保所有学生都能学习所有专业”。

2019年 32页报告 2020年5月

自斯坦福大学成立以来，专业要求对所选领域有深入而严格的了解，并由大学客观地衡量。然而，对于委员会来说，让专业变得更“容易”意味着无视客观指标并降低进入门槛，特别是帮助来自服务不足或缺乏 AP 考试的高中学生和转学生。实际上，这意味着工程专业需要将要求减少到 100 个单位以下。其结果是，以打击“巨大的社会和教育不平等”为名，几个部门的严格程度明显放松。

由于教师和斯坦福大学社区正在对这些决定进行辩论，因此记录了很多有关上限本身、工程学院的愤怒和反请愿、该政策对可及性的潜在功效以及对学术严谨性的损害的记录。

工程学院的愤怒 反诉 潜在功效 学术严谨性 教职评议会会议

可访问性是一个神话

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