详细内容或原文请订阅后点击阅览
研究表明，科学术语、根深蒂固的教学方法和学生角色扼杀了科学参与
就在丹麦学童认真尝试科学的同时，他们面对的是根深蒂固的教学方法、密码语言和无错误文化。哥本哈根大学的最新研究表明，学生被锁定在“老师的助手”、“吵闹的人”或“安静的人”等角色中，这些人通常是女孩和少数民族学生。
来源:英国物理学家网首页就像丹麦学派的孩子们认真对待科学测试他们的手一样，他们会面对根深蒂固的教学方法，编码语言和一种无误的文化。哥本哈根大学的新研究表明，学生被锁定在“老师的助手”，“嘈杂的人”等角色中，或者是“安静的人”，通常是女孩和少数族裔学生。
“您怎么知道关闭的矿山中是否有氧气？”在扫描他们的六年级学生教室的同时，请一位科学老师询问任何接受者。一个摇摇欲坠的解释是指有关采矿的计算机游戏和一些用于测试的创造性建议，其中包括从使用孩子到蜡烛的所有内容，在老师提供答案之前，都会迅速拒绝：
科学 老师“您可以用金丝雀进行，”是解释，之后，教学按计划进行。
当天的课程是Ene Ernst Hoppe，她在科学教育系的研究中，已经回到了六年级，以观察科学教学。根据霍普的说法，她的现场研究最初的例子象征着她的其他研究观察结果。
“我已经经历了六年级和七年级的学生所学的科学学科，不幸的是，这使他们只吸引了少数人。很少有学生积极参加教训，尤其是女孩和少数族裔的学生，尤其是女生和少数学生 - 但这显然是由于对学科缺乏兴趣，这是一个显而易见的学生，这是一个显而易见的学生，在教室之外，这是一位在教室之外的人。科学教育系的学生。
一项观察性研究这项工作发表在《科学教育文化研究》杂志上。