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本周佳句
我想读者可能会发现这个新的常规帖子有用。每周，我会精选几个句子，附上来源链接，这些句子我觉得有趣/令人担忧/有用。它们可能与教育直接相关，也可能不直接相关。
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客我想读者们可能会，也可能不会，觉得这个新的定期文章有用。
每周，我会挑选几个句子，附上来源链接，我觉得它们有趣/令人担忧/有用。它们可能，也可能不会，直接与教育相关。我也可能附上自己的评论或相关链接。
这篇定期文章将加入我关于ELL教学、教育政策、人工智能、信息图和Pinterest精选的其他定期文章，更不用说分享我定期为《Education Week》撰写的文章了。
以下是本周的句子：
不会有某个项目、应用、课程、测试、设备、聊天机器人、算法能够“修复”儿童，因为儿童不是你可以摆弄直到优化其引擎的小机器。
每当你听到“关于……的科学”这个标签——比如“阅读的科学”（或“计算机科学”或“政治科学”）——你应该意识到你正在被推销一种科学主义，它不仅想将该领域或实践提升到“真正知识”的领域，而且还贬低与之竞争的做法为“民间”或“胡说”。
在过去几年与学生的多次对话中，他们始终表达了学习的愿望，但也令人信服地指出，他们所处的系统往往似乎不重视学习本身。我们应该培养学生的最重要能力是能动性，即做出符合自身兴趣和目标的选择的能力。
相应地，“管理我们有限时间的核心挑战”在于弄清“如何最明智地决定不做什么，以及如何对不做的决定感到安心”。
永远不要根据学生现在的样子来指导他们；要推动他们成为将来应该成为的人。
伦敦大学学院教育学院教育评估荣休教授Dylan Wiliam表示：“技术很可能正在损害学生的成绩，但我们目前拥有的相关性研究无法支持这种因果主张。而且有许多设计良好的研究表明技术可以对学生成绩产生积极影响。所以，‘教育技术对学习有负面影响吗？’这个问题没有简单的是/否答案：有时有，有时没有。我们需要问的问题是，‘教育技术何时有助于学习？’而答案是，‘情况很复杂’。”
当你看到一个学区发布指导方针说‘周五无屏幕’，这是他们试图根据对课堂上技术的担忧做出决定的例子，而不是帮助个别教师弄清楚我们如何能更有意识地使用屏幕。
17岁的Cassady Tondorf了解到聊天机器人如何生成文本后，她意识到它们完全没有原创性。“整个互联网对它开放，”她说。“它只是在不断地重新生成同样的东西。”
我认为教导另一个人如何做某事——这是人性最高尚、最美好的表达之一。
研究发现小说与更好的社会认知相关——我们思考和与他人互动能力——以及将世界理解为复杂场所的能力增强。
这不应该发生在他们或任何人身上，但事实是，只要不发生在自己身上，他们对于发生在别人身上并不介意，数以千万计的其他选民也是如此。这确实说明了美国选民的一些情况。
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—— Adam Serwer (@adamserwer.bsky.social) 2026年8月16日上午9:25
如果那些抱怨学生“准备不足”的教授们能将同样的精力投入到支持面临挑战的学生和挑战院校为他们提供更多支持上，那就太好了。
—— Larry Ferlazzo (@larryferlazzo.bsky.social) 2026年8月18日上午9:10