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K-12 教育：与英语学习者学业成绩相关的学生、教师和学校特征
美国政府问责局 (GAO) 的发现英语学习者是一个多元化且不断增长的学生群体，他们大多数出生在美国。2010 年秋季至 2020 年秋季期间，美国公立学校的英语学习者人数从 450 万增加到 500 万。他们讲 400 多种语言，代表着各种各样的文化、年级、经历和背景。美国政府问责局对三个教育部 (Education) 数据集进行了多元回归分析，发现学生、教师和学校的各种特征与英语学习者的学业成绩和英语水平进步有关。学生特征：学生的学校经历、人口统计和社会经济特征等特征与他们的表现有关。例如，对学校有积极的感觉、是亚裔还是女性与较高的阅读分数相关。相比之下，感觉与学校脱节、经常缺课、有残疾和经济上处于不利地位则与较低的阅读分数有关。教师特征：对于某些学生群体，拥有同族裔教师与数学或阅读成绩较高有关。教室拥挤和教师缺勤率高与阅读和数学成绩较低以及英语水平进步较慢显著相关。学校特征：学校规模和社会经济构成等特征与英语水平有关
来源:美国政府问责局__报告快速事实
在美国，母语不是英语的学生在学校可能会遇到学术麻烦，其中该指导主要以英语交付。在2010年至2020年之间，学习英语的学生人数在K-12学校中增长了4.5百万。
我们的问答报告研究了与这些学生的学业表现相关的学生，老师和学校特征。
问答例如，对学校和女性有积极的感觉与更高的阅读分数有关。过度拥挤的教室和高教师缺勤率与较低的阅读和数学成绩有关，并且在英语水平方面的进步较小。
突出显示
Gao发现了什么
英语学习者（大多数在美国出生）是一群多样化的学生。在2010年秋季至2020年秋季之间，美国公立学校的英语学习者从450万名学生增长到5000万学生。他们会说400多种语言，并代表了广泛的文化，年级，经验和背景。
GAO的三个教育部（教育）数据集的多元回归分析确定了与英语学习者的学业成绩以及在英语水平方面的进步相关的各种学生，老师和学校特征。
为什么Gao进行了这项研究
众议院教育委员会和劳动力委员会要求GAO检查英语学习者的学术成就。
英语学习者表现的数据源