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收到2023年10月5日；修订的手稿于2023年10月26日收到； 2023年11月1日接受； J-Stage Advance出版物在线发布于2023年12月15日初次评论：12天心理学系，Yamanashi大学，Chuo医学院（T.H.，T.N.，T.N.，T.Y.，M.U.，M.U.，T.K.，A.S。）；富士富士市富士市心脏病学系（J.N.，J.O。）;喀夫市科福市医院心脏病学系（Y.S.，T.S。）; Kofu Kofu Jonan医院心脏病学系（H.T.）; Kofu Yamanashi县中央医院内科部（K.U.）; Yamanashi Yamanashi Kosei医院心脏病学系（T.A.），日本邮寄地址：Yamanashi大学心脏病学系医学博士Takeo Horikoshi，医学院心脏病学系，1110 Shimokato，Chuo 409-3898，日本。电子邮件：thorikoshi@yamanashi.ac.jp所有权利都保留给日本循环协会。有关权限，请发送电子邮件至cj@j-circ.or.jp ISSN-1346-9843
创建日语版本的人格化趋势量表1，2，2，3，4
摘要尽管因果关系在叙述中至关重要，但是第二语言（L2）读者通常难以监测其连贯性（因果关系），尤其是当这些关系跨越文本的遥远部分（全球连贯性）时。这项研究检查了L2读者对全球因果关系的监测是否以阅读目标促进。日本大学学生首先阅读叙事文本以进行一般理解，然后在大声思考时了解文本中的因果关系（因果目标）。结果表明，因果目标并没有增加参与者在连贯监测中的成功。但是，此目标定性地改变了导致连贯监视的阅读过程类型。具体来说，推理产生比在理解条件下更强烈地有助于因果目标中的连贯监测。基于这些发现，我们提出了一个新的L2阅读理论模型，即连贯性的两阶段模型，解释了阅读目标对L2过程的定量和定性影响。调查结果表明，教育工作者需要认识到阅读目标并不总是会立即改善学习者的阅读；但是，这是连贯监视和改变阅读行为的第一步。