选择“智能”一词是该学科早期学术研究和抱负的遗产。然而,它给该技术的定义带来了一些持久的困难。首先,由于人类智能本身是一个主观且有争议的概念,人工智能的概念也注定会不断被争论和重新解释。其次,通过参考我们如何评估其表面性能(智能)而不是它做什么(应用)或它如何做(技术)来定义人工智能,人工智能可以指几乎任何技术——从恒温器到“终结者”——无论它们是否存在。第三,由于各种人工智能应用的影响范围如此广泛,使用同一个词来指代所有应用可能会放大分歧,使辩论变得毫无成效。技术人员早就认识到这些局限性,倾向于使用更精确的替代词,如“机器学习”或简称为“统计数据”。尽管如此,人工智能在公共和政策环境中仍然被使用。
第 2 部分包含一段文本,其中有 8 个空白(另加一个空白作为示例)。考生需要利用他们对语言结构和文本理解的知识来填补空白。在这一部分,由于没有可供选择答案的单词集,考生必须想出一个可以正确填补空白的单词。填补的单词要么是语法单词,例如冠词、助动词、介词、代词、动词时态和形式;要么是词汇语法单词,例如短语动词、连接词和固定短语中的单词。答案将始终是一个单词。在某些情况下,可能有多个可能的答案,这在评分方案中是允许的。标点符号的缺失或误用将被忽略,但拼写(与英语使用部分的所有部分一样)必须正确。
☐ 初始 ☐ 更新 ☐ 修订 人口统计信息 姓名: 地址: 出生日期: 电话: CSB: 决策者: 性别认同: 首选代词: 居住状况(选一个) ☐ 自有住房 ☐ 团体住房 ☐ 家庭住房 ☐ 赞助住房 ☐ ALF ☐ ICF ☐ 无家可归者 ☐ 过渡性住房 ☐ 庇护所 ☐ 其他: 诊断 发育障碍: 行为健康: 医疗/牙科 - 如果适用: 物质使用: 药物: 请参阅 EHR/MHR 或附上当前 MAR 的副本 其他重要信息 沟通方式和相关设备或技术: 语言偏好: 文化/传统考虑因素: 当前/以前参与的系统:(法律、APS、CPS、DSS) 相关教育信息: 支持圈: 姓名 关系 联系信息
1.本出版物是美国国家科学基金会 1996 年发布的报告《塑造未来:对科学、数学、工程和技术本科教育的新期望》(NSF 96-139)及其独立执行摘要(NSF 96-141)的配套出版物。本报告中表达的观点、意见和建议是本科教育评估、“国家对话年”和 NSF 教育和人力资源理事会咨询委员会参与者的观点、意见和建议;它们不一定代表基金会的官方观点、意见或政策。2.报告正文中使用的代词“我们”、“我们的”和“我们”分别指普通民众、整个学术界或对科学、数学、工程和技术本科教育有特殊兴趣的群体,而不是指国家科学基金会或其代表。
学生和教师都有责任维护适当的学习环境。不遵守此类行为标准的人可能会受到纪律处分。专业礼貌和敏感性对于涉及种族、肤色、国籍、性别、怀孕、年龄、残疾、信仰、宗教、性取向、性别认同、性别表达、退伍军人身份、政治派别或政治哲学的个人和话题尤其重要。班级名册会提供给教师,其中包含学生的法定姓名。我很乐意满足您使用其他名称或性别代词来称呼您的请求。请在学期初告知我这一偏好,以便我对我的记录进行适当的更改。有关更多信息,请参阅课堂行为政策Links to an external site. 和学生行为准则Links to an external site. 。
●考虑您将要事先使用的语言(请参阅第2-3页上简化语言的四个技巧)●考虑非语言交流策略,例如手势,视频,图片。您可以事先准备什么以帮助代表关键词/想法?您的服务是否已经有一些适当的资源可以访问?4。保持跟踪:记录您如何支持该人的沟通需要做出决定。您与该人交流了哪些信息以及什么支持?该人是如何与您交流的,他们表达了什么?简化语言的四个技巧:1。选择熟悉的单词。这些往往是在日常生活中定期使用的单词(高频单词)。避免在日常生活中使用的专业术语或较少常用的单词(低频单词)。2。使用主动句子而不是被动句子。在句子开始时将动作的“ do-er”放在。3。避免使用太多代词,例如“ He”,“她”,“他们”,“我们”,“ this”,''。使用该人的姓名或标题(例如医生)。
热门的反疫苗推文:JJ Watt 今天透露,他必须接受电击才能让心脏恢复正常节奏。Watt 先生已经完全接种了疫苗。还有多少其他完全接种疫苗的运动员正在应对突发和不寻常的心脏相关问题?;英国政府证实,去年每 10 例 COVID 死亡病例中就有 9 例来自完全/三重疫苗接种者 https://t.co/S9CUZx2Otf ;美国陆军今年的招募目标还差 15,000 名士兵。也许我们应该停止对他们实施疫苗强制令、首选代词和觉醒教育培训。只是一个想法;为什么?为什么一名健康的 20 岁堪萨斯州女性被迫接种只会伤害她的 Covid“疫苗”?第二天,她的心跳停止后就死了。为什么?为什么?也许@AlbertBourla 可以告诉我们。https://t.co/chRdREQspu
序言 本出版物适用于持有军事职业专长 (MOS) 25R 的技能等级 (SL) 1、2 和 3 士兵以及教官和一线主管。它包含标准化的培训目标,以任务摘要的形式,用于培训和评估士兵在战时支持部队任务的关键任务。教官和一线主管应确保持有 MOS 25R10/20/30 的士兵能够阅读本出版物。它应在士兵的工作区、部队学习中心和部队图书馆提供。 本手册适用于现役和预备役士兵。 本出版物的支持者是信号学校。 请将对 DA 表格 2028(出版物和空白表格的建议更改)的评论和建议直接发送给美国陆军信号中心和戈登堡指挥官,收件人:ATZH-DTI,佐治亚州戈登堡 30905-5074。 除非本手册另有说明,否则男性代词并不专指男性。
序言 本出版物适用于持有军事职业专长 (MOS) 25R 的技能等级 (SL) 1、2 和 3 士兵以及培训师和一线主管。它包含标准化培训目标,以任务摘要的形式,用于培训和评估士兵在战时支持部队任务的关键任务。培训师和一线主管应确保持有 MOS 25R10/20/30 的士兵能够访问本出版物。它应在士兵的工作区、单位学习中心和单位图书馆提供。本手册适用于现役和预备役士兵。本出版物的支持者是信号学校。请将 DA 表格 2028(出版物和空白表格的建议更改)上的意见和建议直接发送给美国陆军信号中心和戈登堡指挥官,收件人:ATZH-DTI,佐治亚州戈登堡 30905-5074。除非本手册另有说明,否则男性代词并不专指男性。