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联邦土地上石油和天然气生产的供给侧改革
Brian C. Prest 是一位经济学家，也是未来资源研究所的研究员，专门研究气候变化、石油和天然气以及能源经济学。Prest 使用经济理论和计量经济学模型来评估能源和环境政策对市场和污染结果的影响，从而改进能源和环境政策。他最近的工作包括联邦石油和天然气租赁政策的经济建模，包括将碳定价纳入联邦石油和天然气特许权使用费。他还致力于通过建立确定折现率的经验基础和开发国家级能源强度的概率贝叶斯预测来改善碳的社会成本的科学基础。他还使用机器学习技术来提高对家庭电力需求和时变定价的理解。他过去的工作包括美国石油和天然气行业的计量经济学建模、评估煤炭补贴对排放的影响、了解气温上升的经济影响、在政策不确定性下模拟气候变化政策的市场动态。他的作品发表在同行评审期刊上，包括《环境与资源经济学家协会杂志》、《环境经济与管理杂志》、《能源经济学》和《能源杂志》。
修复伊拉克的经济和公共服务供给
2019 年 10 月，伊拉克爆发了持续数月的大规模抗议活动，直到新冠疫情爆发才中断。抗议者提出的要求有两个方面。首先，它们反映了人们对国家在确保社会正义、解决普遍腐败和提供公共服务方面的表现的强烈不满。但其次，它们也揭示了人们对政治制度本质的普遍不满，该制度将身份政治置于基于问题的政策和公民权利之上。1 抗议者建立了以民族宗派权力分享和腐败为特征的治理体系与公共服务失败和基础设施恶化之间的直接联系。2 虽然需要对政治制度本身进行根本性改革，但短期内不太可能实现。相反，本政策简报探讨了可以采取哪些措施来改革和改善治理和公共服务
供给冲击和货币政策反应......
# 国家固定灵活财务开放C&I财务。开放 LMF 1 阿根廷 1 0 0 0 2 巴西 0 1 0 0 3 博茨瓦纳 0 1 1 0 4 保加利亚 1 0 1 1 5 智利 0 1 1 1 6 哥伦比亚 0 1 0 0 7 克罗地亚 1 0 0 1 8 捷克共和国 0 1 1 1 9 厄瓜多尔 1 0 0 0 10 爱沙尼亚 1 0 1 1 11 萨尔瓦多 1 0 1 0 12 匈牙利 0 1 1 1 13 拉脱维亚 1 0 1 1 14 立陶宛 1 0 1 0 15 马来西亚 1 0 0 1 16 墨西哥 0 1 0 0 17 秘鲁 1 0 1 0 18 波兰 0 1 0 0 19 罗马尼亚 0 1 1 0 20 南非 0 1 0 1 21 斯洛伐克 1 0 0 1 22 泰国 0 1 0 1 23 土耳其 0 1 0 0 24 乌拉圭 0 1 1 1 数量 11 13 12 12
社会主义市场经济中的基础设施供给
在税收制度低税收弹性的压力下，预算融资已经大大减少。因此，必须用新的融资形式来取代这些逐渐减少的资金来源。本文认为，只有通过适当组织基础设施建设，才能实现基础设施的充分融资。中国向社会主义市场经济的转变为改善基础设施建设提供了新的途径。为了最大限度地发挥市场作为分配机制的效益，中国需要从根本上重新考虑政府在基础设施建设中的任务。一个关键步骤是将政府与企业分开，而《国有企业改制条例》使这一目标更加接近实现。然而，政府在基础设施建设中剩余的作用尚未明确界定；政府和企业的职能分配不完整；一些政府职能尚未找到制度上的归属。此外，在政府间财政改革的背景下，需要解决政府在基础设施建设中各级政府职责的分配问题。最后，金融部门改革为解决基础设施融资问题提供了机会。本文旨在为中国基础设施建设体系的合理化作出贡献。第一部分阐述了政府在基础设施建设中的作用的规范框架，并讨论了政府应如何组织起来履行职能。第二部分介绍了各级政府职能划分的原则。第三部分推导出政府作用对基础设施融资的影响。最后一部分阐述了中国的选择。
美国儿童保育供给经济学...
儿童保育行业是美国经济中一个至关重要但资金不足的领域。每 110 名美国工人中就有 1 名（每 55 名职业女性中就有 1 名）靠幼儿教育和保育谋生。幼儿父母将其总收入的很大一部分用于儿童保育。高质量的幼儿环境不仅能培养和支持儿童健康发展，还能通过支持早期学习技能为未来的成功奠定基础，儿童从中受益匪浅。大量研究表明，对学龄前儿童（尤其是来自较贫困家庭的儿童）进行幼儿教育和保育的投资，将带来巨大的潜在经济回报。为了让更多家庭获得高质量的护理，获得优质幼儿项目的回报，并实现当今和子孙后代的包容性增长，《重建美好议程》提出了对儿童保育和幼儿教育进行重要投资的建议。
美国儿童保育供给经济学...
儿童保育行业是美国经济中一个至关重要但资金不足的领域。每 110 名美国工人中就有 1 名（每 55 名职业女性中就有 1 名）靠幼儿教育和保育谋生。幼儿父母将其总收入的很大一部分用于儿童保育。高质量的幼儿环境不仅能培养和支持儿童健康发展，还能通过支持早期学习技能为未来的成功奠定基础，儿童从中受益匪浅。大量研究表明，对学龄前儿童（尤其是来自较贫困家庭的儿童）进行幼儿教育和保育的投资，将带来巨大的潜在经济回报。为了让更多家庭获得高质量的护理，获得优质幼儿项目的回报，并实现当今和子孙后代的包容性增长，《重建美好议程》提出了对儿童保育和幼儿教育进行重要投资的建议。
识别 1960 年至 2020 年南非经济中的供给和需求冲击
© 南非储备银行 保留所有权利。未经充分承认作者和本工作文件为来源，不得以任何形式或任何方式复制、存储本出版物的任何部分或通过任何方式传播本出版物的任何部分。南非储备银行工作文件由南非储备银行的工作人员撰写，有时也由南非储备银行赞助的顾问撰写。这些文件涉及热点问题并描述初步研究结果，并在分析中开发新的分析或实证方法。它们仅用于征求意见和激发辩论。本工作文件中表达的观点为作者的观点，并不一定代表南非储备银行或南非储备银行政策的观点。尽管采取了一切预防措施来确保信息的准确性，但南非储备银行对本文中包含的不准确信息、遗漏或意见不承担任何责任。南非储备银行工作文件是外部参考的。有关南非储备银行工作文件的信息可在以下网址找到：https://www.resbank.co.za/en/home/publications/Papers/working-papers 有关工作文件系列的咨询可联系以下机构：
第 10 单元 旅游需求与供给
考虑创业时，你首先想到的是什么？首先需要考虑的是“所计划提供的产品/服务是否有需求，这种需求是否足以维持企业的财务和其他生存”在回答这个问题之前，需要了解“什么是需求”。从经济学意义上讲，当潜在客户对所提供的产品/服务有需求，并且有支付意愿和支付能力时，就应该存在需求。从更专业的意义上讲，“需求是潜在买家在给定时间范围内以给定价格愿意并能够支付的产品或服务的数量/规模”。在本单元中，我们将把需求的概念应用于旅游业务，并了解旅游需求的各个方面。
约克大学人工智能哲学 AP/PHIL/COGS 3750 3.00（Lect 01）2021 年冬季课程类型：讲座 | 星期四，下午 2:30（EST），3 小时 | 地点：Zoom | Cat# M73K01（AP COGS）/ W55M01（AP PHIL）重要日期：1 月 11 日（学期开始）、1 月 14 日（第一堂课）、2 月 13-19 日（冬季阅读周）、3 月 12 日（不获得成绩的最后一天退课）、4 月 8 日（最后一堂课）、4 月 12 日（冬季课程结束）、4 月 13 日（本学期提交作业的最后一天）、4 月 14-28 日（冬季考试期）课程讲师：Michael Barkasi（barkasi@yorku.ca）办公时间：通过 Zoom，星期四，下午 1:30-2:30（EST）；可能的其他时间。需要预约（请发送电子邮件）。先决条件：AP/PHIL/COGS 2160 3.00 或 AP/PHIL 2240 3.00 之一 参加课程的技术要求：eClass 访问和 Zoom。强烈建议学生参加周四的 Zoom 讲座并积极参与麦克风和视频，但这不是强制性的。（如果愿意，参加 Zoom 会议的学生可以关闭摄像头并将麦克风静音。） 讲座将被录制并通过 eClass 提供给那些不能参加的学生。（与学生的讨论时间不会被记录，因此不参加 Zoom 会议的学生将错过课堂的这一部分。） 以下是一些有用的学生计算信息、资源和帮助链接：Moodle 学生指南 | Zoom@YorkU 最佳实践 | Zoom@YorkU 用户参考指南 | 学生计算网站 | 约克大学电子学习学生指南 时间和地点：这是一门远程授课的课程。每周四将在预定的 2:30-5:30pm（EST）时间段通过 Zoom 进行讲座和讨论。重复 Zoom 会议的链接将发布到 eClass，为无法现场参加的人提供讲座（但不提供讨论）的录音。虽然不需要参加正常的 Zoom 会议，但你需要在第 8 周（3 月 4 日）星期四下午 2:30-5:30（EST）时间段参加期中考试；你还需要在期末考试期间分配给课程的时间段参加期末考试。请注意，这是一门依赖远程教学的课程。校园内不会有面对面的互动或活动。虚拟办公时间：通过 Zoom，星期四，下午 1:30-2:30（EST），或我们双方同意的时间。无论哪种情况都需要预约（请发送电子邮件设置预约并获取 Zoom 链接）。如果您有任何问题、意见或疑虑，请随时通过电子邮件联系我（课程主任）。
约克大学人工智能哲学 AP/PHIL/COGS 3750 3.00（Lect 01）2021 年冬季课程类型：讲座 | 星期四，下午 2:30（EST），3 小时 | 地点：Zoom | Cat# M73K01（AP COGS）/ W55M01（AP PHIL）重要日期：1 月 11 日（学期开始）、1 月 14 日（第一堂课）、2 月 13-19 日（冬季阅读周）、3 月 12 日（不获得成绩的最后一天退课）、4 月 8 日（最后一堂课）、4 月 12 日（冬季课程结束）、4 月 13 日（本学期提交作业的最后一天）、4 月 14-28 日（冬季考试期）课程讲师：Michael Barkasi（barkasi@yorku.ca）办公时间：通过 Zoom，星期四，下午 1:30-2:30（EST）；可能的其他时间。需要预约（请发送电子邮件）。先决条件：AP/PHIL/COGS 2160 3.00 或 AP/PHIL 2240 3.00 之一 参加课程的技术要求：eClass 访问和 Zoom。强烈建议学生参加周四的 Zoom 讲座并积极参与麦克风和视频，但这不是强制性的。（如果愿意，参加 Zoom 会议的学生可以关闭摄像头并将麦克风静音。） 讲座将被录制并通过 eClass 提供给那些不能参加的学生。（与学生的讨论时间不会被记录，因此不参加 Zoom 会议的学生将错过课堂的这一部分。） 以下是一些有用的学生计算信息、资源和帮助链接：Moodle 学生指南 | Zoom@YorkU 最佳实践 | Zoom@YorkU 用户参考指南 | 学生计算网站 | 约克大学电子学习学生指南 时间和地点：这是一门远程授课的课程。每周四将在预定的 2:30-5:30pm（EST）时间段通过 Zoom 进行讲座和讨论。重复 Zoom 会议的链接将发布到 eClass，为无法现场参加的人提供讲座（但不提供讨论）的录音。虽然不需要参加正常的 Zoom 会议，但你需要在第 8 周（3 月 4 日）星期四下午 2:30-5:30（EST）时间段参加期中考试；你还需要在期末考试期间分配给课程的时间段参加期末考试。请注意，这是一门依赖远程教学的课程。校园内不会有面对面的互动或活动。虚拟办公时间：通过 Zoom，星期四，下午 1:30-2:30（EST），或我们双方同意的时间。无论哪种情况都需要预约（请发送电子邮件设置预约并获取 Zoom 链接）。如果您有任何问题、意见或疑虑，请随时通过电子邮件联系我（课程主任）。
刚果民主共和国的金融发展和经济增长：供给主导还是需求跟随？
ORCID : https://orcid.org/0000-0002-9618-5542 2 金沙萨大学 anselmekabeya@gmail.com 摘要 本文的目的是验证刚果民主共和国 (DRC) 金融发展与经济增长之间关系的方向。使用 Granger 的因果关系框架，结果表明，经济增长与金融发展之间存在稳健的单向关系。这一结果验证了刚果民主共和国的需求跟随假设。因此，旨在支持经济增长的政策，例如内生因素（知识、教育、研究）的积累、宏观经济稳定、基础设施重建、结构性改革、为私营和监管部门创造良好的经济环境以及良好的治理，对于改善刚果民主共和国的金融发展非常重要。关键词：经济增长、金融发展、刚果民主共和国 JEL 分类：O16、O38、O44、E44、G20、G28、C32