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音乐发展计划
音乐从EYF一直到6年。音乐会议的持续时间取决于其他课程领域，但是要保持模型音乐课程的指南，我们的目标是在KS1和45分钟的KS2中进行30分钟的课程。这一数量的音乐教学还包括我们指定的每周15分钟的唱歌集会，由Gerver夫人领导。课堂中的音乐会议将根据音乐快递课程计划进行结构，并在必要时进行改编。课内音乐会议包括一系列全班唱歌，节奏制作，合奏作品，身体打击乐探索，乐器游戏，制作和寻求图案。目前，在3年级，我们提供了整个班级乐器学费，孩子们学习如何与手铃一起演奏。未来计划将其他年度组的整个乐器学费增加数量（请参阅未来计划）。我们目前与Derbyshire Music Hub合作，并使用他们的专业知识和指导来支持我们在MPS的音乐课程。
工程基础.pdf
本书分为 6 部分 20 章。每章开头都陈述了其目标，最后总结了读者从学习该章中应该获得的内容。我包含的材料足够两个学期的课程使用。采用这种方法的原因是为了让教师有足够的材料和灵活性来选择满足其需求的特定主题。每章都提供了相关的日常例子，学生可以轻松联想到。每章结尾的许多问题都是实践性的，需要学生收集和分析信息。此外，本书鼓励学生收集信息并正确利用这些信息，方法是要求学生完成一些需要使用互联网以及采用传统方法收集信息的作业。每章末尾的许多问题都要求学生做简短的报告，以便他们了解成功的工程师需要具备良好的书面和口头沟通能力。为了强调团队合作在工程中的重要性并鼓励小组参与，许多作业问题都需要小组合作；有些需要全班参与。本书的主要部分是：
英语长期计划
能发出字母表每个字母和至少 10 个二合字母的声音。 通过声音融合阅读与他们的语音知识相符的单词。 大声朗读与他们的语音知识相符的简单句子和书籍，包括一些常见的例外词。 用自己的语言和最近学到的词汇复述故事和叙述，展示对所读内容的理解。 预测（在适当的情况下）故事中的关键事件。 在讨论故事、非小说、押韵诗和诗歌以及角色扮演期间使用和理解最近引入的词汇。 在朗读、全班讨论和小组互动时，认真聆听并通过相关问题、评论和行动回应他们所听到的内容。 在适当的情况下利用故事、非小说、押韵诗和诗歌中最近引入的词汇，解释事情发生的原因。 在扮演叙述和故事中的角色时使用道具和材料。 与同学和老师一起创作、改编和复述叙述和故事。 与他人一起表演歌曲、韵律、诗歌和故事，并且（在适当的时候）尝试随着音乐移动。
MEMS 设计和制造 EE4390 – CRN 27275 – ...
课程描述：本课程旨在向学生介绍微系统的理论、设计、模拟、制造和特性。本学期，课程将重点介绍微机电系统 (MEMS)，学生将学习基本制造技术、MEMS 设备设计和 MEMS 设备模拟。在课程的一部分中，学生还将在 UTEP 的半导体洁净室工作，在那里他们将学习流程并制造他们的 MEMS 设备。制造完成后，学生将对其设计进行特性描述，并向全班展示。课程先决条件：（EE 3325 w/C 或更高以及 EE 3329 w/C 或更高）EE5390 - 研究生水平的学生：参加本课程研究生部分的学生将被要求完成一份额外的报告，并在学期末提交。课程网站：Blackboard 将用于共享演示文稿和讲义的电子副本。教科书：Eun Sok Kim 博士，《微机电系统 (MEMS) 基础》，第 1 版，McGraw Hill，ISBN：9781264257584 UTEP 学生可通过 VPN 获取该教科书的电子版：www.accessengineeringlibrary.com/content/book/9781264257584
间隔重复：实现更有效的 STEM 学习
摘要 分析了物理高等教育热力学模块中间隔重复的使用情况：学生的使用模式；对记忆和模块期末考试表现的影响；以及暑假后延迟考试的表现。一个定制的 Web 应用程序可以生成个性化的重复时间表，用于在整个模块中提供关于材料的练习题。全班能力范围内超过四分之一的学生以某种方式使用了该应用程序，大约一半以间隔方式使用它，一半在考试前使用它进行集中练习。以间隔方式参与的学生的调整后平均考试成绩为 70%，而集中使用的学生为 64%，不使用的学生为 61%。间隔使用比不使用具有 0.47 的正效应，这在统计学上是显着的（𝑝𝑝 = 0.000056）。对于延迟测试，间隔使用者和非使用者的平均调整分数分别为 45% 和 34%。虽然暑假期间保留的材料较少，但这显示出统计上显著的（𝑝𝑝 = 0.021）正效应大小 0.54。这项研究提供了证据和机制，让学生在课程的学习阶段参与重复练习，以有利于他们长期保留材料。
MCS* 4370 营销策略 2020 年秋季 0.5 学分...
评分政策 除非您至少在截止日期前 1 周与教师讨论过可能的延期，否则任何评估都将受到每天（包括周末）总成绩 5% 的逾期处罚（即从总分中扣除）。只有在有正当医疗或个人原因的情况下才会批准延期，并且需要尽快通过电子邮件向教师提出申请。一旦评分作业正式返回全班，将不再接受逾期作业，除非情况允许并已做出其他安排。如果学生由于医疗或个人原因无法在截止日期前满足课程要求或预期标准，则应查看学术日历中有关学术考虑的规定，并酌情与教师、项目顾问或其他学术顾问讨论他们的情况。 http://www.uoguelph.ca/registrar/calendars/undergraduate/current/c08/c08-grds.shtml 错过作业：如果您未能提交作业，除非您生病或有其他同情原因，否则将获得零分。请参阅您的本科日历，了解有关疾病和同情原因的规定。请注意，度假旅行、搬家或外部工作承诺不能作为错过截止日期的正当理由。如果您的宗教信仰与课程安排相冲突，或者您已在学生无障碍服务处注册，请联系课程讲师，以便在适当的情况下安排您的评估。
PSYC/BIO 129，神经科学，Sec. 01 2024 年春季
CANVAS 和 MYSJSU 消息传递 某些课程材料（如教学大纲、主要作业讲义等）的副本可在我的 Canvas 上找到。 可以通过 Canvas 或 MYSJSU 向全班发送消息。 课程描述 神经科学被定义为对神经系统的研究。 该领域包含几个相关学科，包括：神经解剖学、神经化学、神经内分泌学、神经病理学、药理学、生理学和免疫学。 这些学科的共同努力使人们对神经系统和行为的最终功能有了更好的理解。 本课程将研究这些努力的成果。 它将涉及详细研究特定主题和研究方法。 课程目标和学生学习目标 学习成果 每次测验和考试后的事件摘要中概述了更具体的课程成果（见下文）。 课程和计划的学习目标如下。课程学习成果 (CLO) 成功完成本课程后，心理学/生物学 129 的学生将能够： CLO1 – 学生将能够 – 识别、描述和传达与基础神经解剖学、神经生理学和精神药理学相关的主要概念。评估将在测验 1、期中考试 I 以及测验 2 和期中考试 II 的部分内容中进行。 CLO2 – 学生将能够 – 描述和传达与视觉和非视觉感官相关的主要传导机制、神经解剖学通路和理论观点
赋能边缘
S. Clinton Hinote 是退役空军中将，也是空军未来计划的首位领导者。在他的整个职业生涯中，他一直处于变革的前沿——开发新战术、修改过时的作战计划、重塑古板的组织、领导复杂的联盟并打破过时的理论。在担任空军副参谋长期间，他领导一个 400 人的组织成为“空军未来计划”，负责未来空军的规划和整合。他的智慧领导力促使人们从根本上重新考虑国防部如何在与中国的竞争中取得成功，将军事力量与政治目标联系起来。这位将军拥有丰富的外交经验，曾担任北约和韩国的指挥官，还曾在美国驻巴格达大使馆的国家团队任职，大使任命他担任大使不在时的副团长。退休后，他转而为政府、商业、金融和非营利部门的国家安全变革型领导者提供建议、指导和鼓励。 Hinote 将军是特别竞争研究项目的高级国防顾问、Dcode 的现场专家和 Pallas Advisors 的负责人。Hinote 将军以全班第一名的成绩毕业于空军学院和空军指挥参谋学院。他拥有哈佛大学肯尼迪学院公共政策硕士学位和空军大学军事战略博士学位。退役少将 Mick Ryan 澳大利亚陆军
课程 2.16：物理科学 – 能量转移 GED......
活动 1：视频和单元 2.16 讲义 1 时间：45 - 50 分钟 1) 将讲义分发给学生。 2) 让学生在观看视频之前查看第一部分 (A) 以预览问题。看看他们是否知道或可以预测任何答案。您可能希望指出该视频来自 BBC Science，因此他们带有英国口音。他们还将“gas”称为 petrol，将手电筒称为“torch”。 3) 让学生观看视频。 4) 看完视频后，让学生与同学核对答案。然后全班复习答案。 5) 单元 2.16 讲义 1 的下一部分是更好地理解与能量转移相关的词汇和想法。 6) 一起做第一个匹配活动，确保学生了解要做什么。这应该是单元 2.11（能量）的复习。大声朗读 #1，看看学生是否记得之前的课程。物体的“位置”使其成为“潜在”能量——能量储存在物体中，随时可用。7) 让学生填写页面上的空白。在学生阅读时，与学生讨论词汇。如果他们似乎遇到困难，请帮助他们。他们应该注意关键词和短语，以帮助将动作与能量形式相匹配。8) 学生完成后，检查每一页。确保他们了解能量的形式以及它们如何传递能量。提醒学生，他们应该对各种能量和能量传递有很好的基础知识，以回答 2014 年 GED 考试中可能出现的一些问题。
课程开展指南 - 亚洲中心
1. 所有教师应为每门课程至少进行三 (3) 场面对面授课，其余课程通过在线授课进行。教师也可以选择在现场授课，只要这不会对目前居住在棉兰老岛、维萨亚斯群岛和吕宋岛偏远地区的学生造成过度不利影响。 2. 对于学生全部居住在首都辖区和附近省份的班级：面对面授课的时间表应由教师和班级协商。由于每个班级都必须考虑学生的情况，因此时间表最好由全班决定。 3. 对于学生居住在棉兰老岛、维萨亚斯群岛和吕宋岛偏远地区的班级：建议教师将面对面授课安排在学期的前三 (3) 周和/或后三 (3) 周。这是为了最大限度地减少学生的旅行费用。 4. 为了正确指导学生，每节课的教学形式或模式应在 CRS 中公布。教师可以从以下教学形式或模式中选择：a) 安排面对面授课；大部分为在线授课；b) 完全面对面授课；c) 面对面、在线和异步授课相结合。5. 学生最多可缺课三 (3) 次。三次缺课中，只有一次 (1) 可用于缺席面对面授课。