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World File Search System初等教育
学习的未来：通过针对小学生的翻转课堂教学策略Seejph卷，S1
引言个性化教育的概念正在引起人们的关注，尤其是随着人工智能的兴起（AI）及其在初等教育中的应用。AI驱动的工具可以创建自适应学习环境，在该环境中量身定制课程以满足学生的个人需求。翻转的课堂模型，学生在课堂外学习新内容，并在课堂上花时间进行协作活动和应用，并通过为学生提供机会以自己的节奏为学习，从而进一步补充AI的潜力。联合使用AI和翻转教室可以重新定义小学生的学习经验。传统的教学方法通常受到一定大小的方法的限制，无论他们的个人优势和劣势如何，所有学生都可以以相同的速度学习。相比之下，支持AI的翻转教室可以进行差异化的学习。通过提供个性化资源并实时跟踪学生的进度，AI可帮助教师确定学生需要额外支持并相应地调整指导。这种方法不仅促进了学生的自主权，而且还促进了对材料的更深入的了解，从而使学习更具吸引力和有效。本评论论文旨在批判性地分析AI在增强翻转课堂教育策略中的作用。它将探讨实施AI驱动的个性化教育的好处和挑战，重点关注该模型对年轻学习者的有效性。通过检查案例研究，新兴技术和现有研究，本文试图对AI如何优化小学生的翻转课堂模型，增强教育成果并为快速变化的世界做好准备。文献回顾了过去十年中有关教育AI的文献的成倍增长。AI工具，例如智能辅导系统（ITS），个性化学习平台和学习管理系统（LMS），正在重塑学生如何与教育内容互动。AI的一个重要方面是它可以根据学生的学习需求和能力提供个性化内容的能力（Holmes等，2022）。这些系统使用数据分析来跟踪学生的进步，确定理解差距并提供有针对性的干预措施，促进更个性化的学习
虚拟现实运动认知训练对认知脆弱者的影响：多中心随机对照试验
背景：认知脆弱是指临床综合征，其中身体虚弱和轻度认知障碍并存。运动认知训练和虚拟现实（VR）已被用来推出各种治疗方式，以促进老年人的健康。文献主张的是，运动认知训练和VR有效地促进老年人的认知和身体功能。但是，对认知脆弱的老年人的影响尚不清楚。目的：本研究检查了VR运动认知训练（VRMCT）对全球认知功能，身体脆弱，步行速度，视觉短期记忆，认知干扰的抑制和执行功能的影响。方法：本研究使用了多中心的，评估者盲，2-平行组随机对照试验设计。参与者是在8个老年人社区中心面对面招募的。符合条件的参与者年龄≥60岁，社区住宅具有认知能力，没有痴呆症，并且没有受到限制。在干预小组中，参与者接受了由干预主义者领导的VRMCT，每周两次进行16个小时的培训课程，持续8周。在对照组中，参与者获得了老年人社区中心提供的通常的护理，调查人员没有干扰。主要结果是全球认知功能。次要结果包括身体上的脆弱，步行速度，言语短期记忆，认知干扰的抑制和执行功能。在基线（T0）和干预后的一周（T1）收集数据。广义估计方程用于检查组，时间和相互作用（时间×组）对结果的影响。结果：总共有293名合格的参与者参加了研究。参与者的平均年龄为74.5（SD 6.8）年。大多数参与者是女性（229/293，78.2％），已完成初等教育（152/293，52.1％），已婚（167/293，57.2％），与朋友一起生活（127/293，43.3％），没有VR经验（232/293，79.5％）。在干预组中，有81.6％（119/146）的参与者参加了会议总数的80％（13/16，81％）。一定数量的参与者经历了VR疾病症状（1/146，0.7％至5/146，3％）。vrmct可有效促进全球认知功能（交互作用：p = .03），略有促进执行功能（交互作用效果：p = .07）和降低脆弱性（交互作用效果：p = .03）。这些影响对其他结果没有统计学意义。