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我们希望通过分享我们的解释，对我们意味着什么以及我们如何在全球范围内产生改变来对可持续性采取立场。就像我们的核心价值观一样 - 人类的焦点，专业精神，企业家精神和谦卑 - 可持续性是我们公司的核心，拥有60多年的回收专业知识。我们一直在努力达到人们，环境和业务之间的平衡。
公告：有条件批准美国能源部橡树岭保护区混合废物场地处理计划 (STP) 年度更新
田纳西州环境保护部 (TDEC) 固体废物部 (DSWM) 和补救部 – 橡树岭 (DoR-OR) 致力于确保美国能源部 (DOE) 橡树岭保护区 (ORR) 的混合废物得到安全有效的处理。能源部 (DOE) 制定了橡树岭场地处理计划 (STP)，以开发整个 ORR 的处理能力和技术。根据《资源保护和回收法》(RCRA) 第 3021(b) 条（经《联邦设施合规法》(FFCA) 修订），STP 描述了 DOE 将如何处理场地的混合废物或在必要时开发/修改技术以处理场地产生和储存的混合废物。DOE 和 TDEC 是本协议的缔约方。OREM 位于 200 Administration Road Oak Ridge, TN 37831。在收到场地处理计划 (STP) 的年度更新版本 28.0 和半年度进度报告后，TDEC 根据 STP 第 2.5.1 节得出结论，对之前未包含在 STP 中的总体时间表和技术开发方法的拟议变更构成了 STP 修订。具体而言，DOE 已提议将提供污泥处理设施初步 (60%) 设计的目标延长六 (6) 年，以便评估当前技术和技术成熟度可用性以及其他处理方法，以确保 OREM 正在寻求最佳可用手段和方法，安全有效地处理储存的污泥量。此次审查过程包括将审查期延长三十 (30) 个工作日，并商定了额外的延长期限，以促进对混合超铀 (TRU) 污泥里程碑进行必要的更改。根据 STP 第 2.5.2.1 节的规定，对 STP 修订的有条件批准基于确定修订是可以接受的，但须经公众评论和与受影响州及环境保护署 (EPA) 协商的结果。与此相符，并经过我们的审查，TDEC 有条件地批准了 STP 的年度更新，特别是关于修订后的混合 TRU 污泥里程碑。这些修订对于符合共同目标和监管要求、确保 ORR 上混合废物处理过程的安全性和效率至关重要。为满足 STP 第 2.5.2.2 节的要求，TDEC 发布了修订后的 STP 的可用通知，供公众审查和评论。此外，修订后的 STP 将提供给受影响的州和 EPA 以供审议和咨询。这些修订的最终批准将在 TDEC 收到拟议修订后的六个月内根据规定的审查程序确定。此外，根据 STP 第 2.5.3 节，TDEC 将与受影响的州和 EPA 进行磋商，并就有条件批准的修订征求公众意见。这是为了确保所有利益相关者都有机会参与决策过程，提高 ORR 混合废物管理的透明度和协作。按照 STP 第 2.8.5.2 节，应承认任何取决于此可交付成果审查结果的里程碑或目标日期都可能进行调整。DOE 将以书面形式通知 TDEC 对可执行里程碑或目标日期的任何必要修改，以确保符合批准条件。TDEC 仍致力于与 DOE、受影响州、EPA 和公众合作，确保安全、负责任地处理混合废物。我们鼓励公众参与这一过程，并期待收到有关 STP 拟议修订的宝贵反馈。
现实地处理自相残杀 - USAWC Press
本文确定并分析了与误伤有关的几个争议：如何定义误伤、如何计算误伤以及如何呈现结果。分析中使用的案例研究——来自 20 世纪所有主要冲突——强烈表明误伤率至少是普遍接受的 2% 的五倍。我们国家培训中心的经验和在那里使用的培训技术支持这一历史证据。四十年的行为研究有助于解释为什么我们的误伤率一直如此之高，以及为什么它们抵制降低误伤率的努力。最后，新兴武器、频繁参与联合和联盟战争以及未来战场的预期条件只会加剧目前的误伤率。需要采取新的举措来防止误伤率上升，并将其从历史标准中降低。这一结论对于影响所有军种的政策、理论以及自相残杀预防技术具有重要意义。
评估人工智能对印尼英语学习者写作技能的影响 卡哈鲁丁教育与教师培训学院，印尼望加锡伊斯兰州立大学（UIN） 摘要 --- 带有人工智能的电子设备促进了高等学校的学习-教学过程。本研究将人工智能在阅读教学中的应用和反馈作为自变量，以提高学生的写作技能作为因变量。学生对这种教学的态度是中介变量。这项研究是在望加锡市的高等学校进行的。研究工具是向100名高等学校学生分发的问卷，但只处理了83名学生。对数据进行了路径分析。研究结果：1）使用人工智能教授阅读对学生的写作没有直接影响，而是通过态度间接产生影响。2）讲师的反馈实际上通过态度对学生的写作有直接和间接的影响。3）通过态度阅读和反馈对学生写作技能提高的贡献率为34.8%。关键词 --- 人工智能、态度写作、反馈、阅读。介绍 COVID-19 大流行的爆发是一场全球灾难，扰乱了人类生活的各个方面。但是，我们必须明智地处理这个问题。在教育领域，它强制在虚拟学习教学中使用技术。许多讲师认为这不是最佳应用。不可否认的是，在这次 COVID-19 爆发之前，学习教学过程仍然以传统的面对面课堂学习模式为主，没有利用技术提供的设施。另一方面，应该利用学习教学过程提供的各种虚拟设施来应对技术进步。因此，研究人员认为，政府通过政策强制实施的这种虚拟学习教学可能会对望加锡高等学校的学习教学产生积极或消极的影响
评估人工智能对印尼英语学习者写作技能的影响 卡哈鲁丁教育与教师培训学院，印尼望加锡伊斯兰州立大学（UIN） 摘要 --- 带有人工智能的电子设备促进了高等学校的学习-教学过程。本研究将人工智能在阅读教学中的应用和反馈作为自变量，以提高学生的写作技能作为因变量。学生对这种教学的态度是中介变量。这项研究是在望加锡市的高等学校进行的。研究工具是向100名高等学校学生分发的问卷，但只处理了83名学生。对数据进行了路径分析。研究结果：1）使用人工智能教授阅读对学生的写作没有直接影响，而是通过态度间接产生影响。2）讲师的反馈实际上通过态度对学生的写作有直接和间接的影响。3）通过态度阅读和反馈对学生写作技能提高的贡献率为34.8%。关键词 --- 人工智能、态度写作、反馈、阅读。介绍 COVID-19 大流行的爆发是一场全球灾难，扰乱了人类生活的各个方面。但是，我们必须明智地处理这个问题。在教育领域，它强制在虚拟学习教学中使用技术。许多讲师认为这不是最佳应用。不可否认的是，在这次 COVID-19 爆发之前，学习教学过程仍然以传统的面对面课堂学习模式为主，没有利用技术提供的设施。另一方面，应该利用学习教学过程提供的各种虚拟设施来应对技术进步。因此，研究人员认为，政府通过政策强制实施的这种虚拟学习教学可能会对望加锡高等学校的学习教学产生积极或消极的影响
安全高效地处理六氯乙硅烷液体
本研究项目旨在开发一种安全有效的大量 HCDS 液体处理方法。所提出的方法是一个两阶段过程，包括在水中直接水解 HCDS 液体，然后用氢氧化钾 (KOH) 水溶液对水悬浮液中的水解产物进行碱性裂解。在第一阶段，HCDS 液体直接在水中水解。所需的 HCDS 与水的重量比为 1:25。在水解过程中，反应温和，不会产生明显烟雾。在水中水解的液体 HCDS 水解沉积物的红外光谱中仅在 915 cm -1 处观察到一个新峰，这可能归因于簇中存在小的氧化硅分子。经确定，与在潮湿空气中形成的其他水解沉积物不同，在水中形成的液体 HCDS 水解沉积物在环境条件下易与碱性溶液反应，同时释放氢气。在第二阶段，加入 KOH 水溶液 (20 wt%) 以中和悬浮液。KOH 与 HCDS 所需的重量比为 2:1，最终 pH 值约为 12.6。残留沉积物在两小时内完全溶解。关键词：六氯乙硅烷、HCDS、水解沉积物、冲击敏感、处置。