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课程大纲格式=MICRO-28.7.23.docx
本课程除了强调微生物的形态学、生理学和功能外，还涉及生物化学、细胞生物学、免疫学、病毒学、分子生物学和重组 DNA 技术等几门学科。 成功完成毕业后，学生将从历史、基本实验室技术和有关微生物的基础知识开始，深入了解微生物学。 他们将掌握使用和保养基本微生物设备的技能；执行微生物学的基本实验室程序；正确收集和转送微生物和寄生虫标本到实验室。 他们将充分了解与特定疾病相关的微生物的重要作用、动物和植物微生物感染的概念，并将获得的知识应用于预防和控制微生物疾病。 学习和应用环境、农业和工业微生物学领域的标准实验室技术。 深入了解分子水平上的细胞代谢活动及其在开发重组生物中的应用。 了解通过重组微生物开发食品生产、治疗剂、代谢物、蛋白质和其他有益产品的基本程序的知识。 技能提升选修课旨在为学生提供机会，让他们获得在最先进的实验室设备中的实践经验，这些设备可以丰富他们对微生物进行高通量研究的能力，并执行食品、乳制品和制药行业所需的诊断程序。 本课程还将帮助学生在多学科环境中理解和撰写有效的项目报告。 它还将有助于培养与医学微生物学在临床和社区医学中的作用有关的正确态度。
PCB 返工和维修指南 - Intertronics
2.0 基本程序 2.1 处理电子组件 R, F, W, C 高 I C 2.2 清洁 R, F, W, C 高 I C 2.3.1 涂层去除，涂层识别 R, F, W, C 高 A C 2.3.2 涂层去除，溶剂法 R, F, W, C 高 A D 2.3.3 涂层去除，剥离法 R, F, W, C 高 A D 2.3.4 涂层去除，热法 R, F, W, C 高 A D 2.3.5 涂层去除，研磨/刮削法 R, F, W, C 高 A D 2.3.6 涂层去除，微喷砂法 R, F, W, C 高 A D 2.4.1 涂层更换，阻焊层 R, F, W, C 高 I D 2.4.2 涂层更换，保形涂层/密封剂 R, F, W, C 高 I D 2.5 烘烤和预热 R, F, W, C 高 I D 2.6.1 图例/标记，冲压方法 R, F, W, C 高 I D 2.6.2 图例/标记，手写方法 R, F, W, C 高 I C 2.6.3 图例/标记，模板方法 R, F, W, C 高 I C 2.7 环氧树脂混合和处理 R, F, W, C 高 I C
传输和接收FM，SSB和DSD-AM，QPSK ...
摘要本研究包括使用Softrock Ensemble RXTX SDR收发器和频率ShıftKeyng（FSK）传输和接收FM信号。FM signals are generated and plotted using MATLABalong with two input frequencies and a modulation index as inputs for the developed system, the DSB-SC modulated signals as well as DSB-WC signals are generated by multiplying the message with a carrier, while the SSB ones are generated by filtering out the lower sidebands of the DSB-SC modulated signal.此外，通过载波波的离散频率变化传输数字信息的频率调制方案。高级调制和解调是通过计算机图像的基本程序，这些图像变成了传输通道质量完美的波形； QPSK允许信号使用相同的带宽携带的信息是普通PSK的两倍。关键字：FM，RXTX SDR，FSK，SSB，QPSK 1。简介线绝缘子振幅调制（AM）技术的主要两种类型是单个边带（SSB）和双侧带（DSB）。SSB被认为是一种仅具有一个边带的AM，而没有载波波抑制[1]。另一方面，DSB也被视为具有两个边带的AM；上层和下部，波载体被抑制。实际上，DSB与SSB接收器一致，其中接收器仅拒绝冗余或不需要的边带[2]。考虑到FM，技术，优势，劣势和应用程序的操作范围，基于最先进的研究进行了研究。FM信号频率的工作范围为88-108 MHz [3]，在其中，这些信号不太容易受到人类的方向和存在和尺寸较小的对象[1]，[4]。此外，FM信号主要比Wi-Fi信号强，因为它们可以简单地覆盖有效的室内渗透率[5]。FSK利用两种不同的复发率达到了0和1 [6]的信息估计。较低的复发性可能与1说话，较高的复发可能与0。符号的复发由基带信号控制。通过以前的修正案，您可以到达4PSK
在新冠肺炎大流行期间管理风湿病患者：法国风湿病学会对截至 2020 年 5 月最常见的问题进行了解答
摘要：背景。风湿病学家在管理患者时必须应对 COVID-19 大流行，并且人们对使用抗炎药物和改善病情的抗风湿药物 (DMARD) 提出了许多问题。法国风湿病学会 (SFR) 选择了对风湿病学家日常实践最关键的问题，来自 SFR 和风湿病和炎症俱乐部 (CRI) 委员会的 10 名专家组成的小组根据 2020 年 5 月的现有知识提出了答复。基本程序。在前 18 个问题和陈述可用后，1400 人于 2020 年 3 月 31 日至 2020 年 4 月 12 日期间咨询了常见问题。结果，另外 16 个问题被转发给 SFR，并由委员会回答。组织了另一轮通过电子邮件和视频会议的审查，其中包括对先前陈述的更新。其中 5 个问题的科学相关性导致它们被纳入本文件。每份回复都会得到最终评估，评分范围为 0-10，0 表示完全不同意，10 表示完全同意。每个问题的投票平均值在每个回复的末尾显示为同意程度 (LoA)。本文件最后更新于 2020 年 4 月 17 日。主要发现。根据已发表的最新科学文献，在大多数情况下，开始或继续使用抗炎药物以及 DMARDs 没有禁忌症。如果出现感染（冠状病毒或其他）的迹象，应停止治疗，并在 2 周后无任何症状时（如有必要）恢复治疗。只有一些信号表明，服用免疫抑制剂量皮质类固醇治疗的人患严重 COVID-19 的风险更大。当没有合理的治疗替代方案时，允许关节内注射糖皮质激素，只要采取预防措施保护患者和医生免受病毒污染，包括向患者提供适当的信息。主要结论。目前关于在 COVID-19 大流行期间管理风湿病患者的可用数据令人放心，并支持继续或开始对这些疾病进行对症治疗以及特定治疗，即使在大流行期间，管理的主要目标仍然是适当控制。关键词：COVID-19、炎症性风湿病、治疗、卫生系统
作者指南
位置。文章应包含连续的行号。补充信息应合并并作为单独的文件提供，最好是 Word 格式。或者，作者可以遵循下面概述的指南，提交文件进行修订时必须遵循这些指南。所有文本内容都应放在一个文件中，使用 Microsoft Word 或 TeX/LaTeX 准备；图表应放在单独的文件中。稿件文本文件应按顺序包含以下部分：标题页，注明作者所属和联系信息（通讯作者应以星号标识）；每种内容类型所需的部分（请参阅不同内容类型的信息），然后是参考文献、致谢（可选）、作者贡献（仅限文章）、竞争经济利益声明、图例和表格。不允许在正文中使用脚注，任何此类材料都应作为括号内容合并到正文中。（i）标题页标题页应包括简洁的标题（少于 200 个字符）；简洁的运行标题（通常不超过 50 个字符）；所有作者的全名，包括名字；所有作者的所属机构（包括城市、州、国家和邮政编码）；所有作者的官方电子邮件地址，以及通讯作者的完整联系方式（包括电话和传真号码）。 (ii) 摘要 简短的摘要（最多 250 字）应说明研究的目的、基本程序、主要发现和主要结论。摘要不应包含缩写或参考文献，也不应该有结构。 (iii) 简介 简介应总结研究的理由并概述相关背景材料。简介不应包含结果或结论。 (iv) 结果 结果应在文本、表格和图表中按逻辑顺序呈现；应避免以不同形式重复呈现相同数据。结果不应包括适合讨论的材料。 (v) 讨论 讨论不应重申结果，而应将其与简介中提出的任何假设联系起来考虑。这可能包括方法论评估以及新信息与该领域现有知识体系的关系。 (vi) 材料和方法 应详细描述材料和方法，以便在另一个实验室中重现实验工作，并让读者毫无疑问地知道结果是如何得出的。
2016 年 4 月 30 日空军军官分类......
本指南建立了空军军官队的职业结构并实施空军政策指令 (AFPD) 36-21《空军军事人员的使用和分类》。职业结构灵活，允许军官人员根据需要广泛专业化以满足不断变化的任务要求。有关军事分类原则和基本程序，请参阅 AFI 36-2101《军事人员分类（军官和士兵）》。专业描述和其他标识符概述了空军的基本管理、技术和专业职责。工作结构和专业提供了军官能力的计划模式。军官必须与指挥官和主管合作，以发展他们在这些专业领域的能力。根据从基于 Web 的记录信息管理系统访问的记录处置时间表 (RDS) 维护和处置按照规定流程创建的记录。× 修订摘要 本指南是所有军官分类描述、代码和标识符的官方目录。本目录的更新依据的是 myPers 上的《空军职业现场管理人员指南》。此更新包含已获批准并计划于 2016 年 4 月 30 日实施的所有更改，并提供变更摘要和转换说明指南 (CS&CIG) 或变更摘要指南 (CSG)。每个 CS&CIG 将包括每项变更的摘要、所有 AFSC 变更的转换说明、分类标识符的合并、添加、重新调整和删除以及目录的相应页面更改。后续变更摘要指南以及描述变更将通过生效日期及其在特定年份的数字顺序来标识。此外，整个出版物中的微小变更和更正包括更正拼写或编辑错误。如果专业描述或标题前面有星号（“«”），则表示与上一版本相比有重大或重要修订 - 读者必须完整阅读出版物的特定部分才能确定更改材料的范围。1. 使用本目录 1.1.本目录包含变更摘要和转换指南、快速参考指南、军官分类结构图、授权前缀、报告标识符、特殊职责标识符、空军专业描述、授权无需 Shredouts 即可使用的军官 AFSC 列表以及军官特殊经验标识符。描述和代码标识了不同类型的工作，以及填补这些工作并在 AFS 中取得成功所需的资格。这些标准有助于对军官进行分类和分配，制定培训和专业发展计划，以及构建单位人力文件。1.2. AFI 36-2101，对军事人员（军官和士兵）进行分类，提供授予和撤销军官分类代码的指导。人力程序分别参见 AFI 38-201《确定人力需求》。
DNA模板浓度对标准聚合酶链反应的原始研究文章效果Alif Haikal Mazlan 1，Muhamad Hafizal aqhmal M
Original Research Article Effect of DNA Template Concentration on Standard Polymerase Chain Reaction Alif Haikal Mazlan 1 , Muhamad Hafizal Aqhmal Muhamad Najib 1 , Mizaton Hazizul Hassan 1 , Fazleen Haslinda Mohd Hatta 1 , Rosmadi Mohd Yusoff 1* 1 Faculty of Pharmacy, Universiti Teknologi MARA (UiTM)雪兰莪分支，42300 Bandar Puncak Alam，雪兰莪，马来西亚摘要聚合酶链反应（PCR）是一种在分子生物学中广泛使用的基本基本程序，用于扩大特定的脱氧核酸（DNA）序列。使用从人类血细胞中提取的DNA研究PCR的效率和特异性，在此优化过程中，使用了几种浓度的DNA模板来获得准确且可重现的结果。主要目标是确定哪种浓度是放大DNA靶序序的最佳浓度并研究浓度尺度对标准PCR的影响。在这项研究中，在优化的引物浓度，退火温度和延长时间的情况下，使用各种浓度的DNA模板进行了一系列PCR。结果表明，DNA模板浓度显着影响PCR的效率和特异性，因为在紫外线的琼脂糖凝胶电泳上增加了靶基因扩增带的强度，这表明PCR产物产物。随着DNA模板浓度降低导致非特异性扩增，引物二聚体的形成变得更加突出。从10 ng/µl到70 ng/µl的浓度是最佳反应，促成了靶基因扩增的显着壮举，而小于1 ng/µl的浓度却没有产生，而没有产生的非特异性结果，而无需留下少量的靶基因扩增。总而言之，我们的研究强调了DNA模板浓度的关键作用，优化了PCR，以提高可靠性和可重复性，从而扩展了我们对遗传分析，诊断和法医科学的理解。关键字：聚合酶链反应（PCR），DNA模板浓度，扩增效率和特异性 *相应的作者Rosmadi Mohd Yusoff Yusoff Pharmaceutical Life Sciences，药房，Teknologi Universiti Teknologi Mara（UITM）Mara（UITM）Selangor Branch，42300 Bandar Puncak puncak Alam，Malays selandia，Malays selangia，Malase。rosmadi0365@uitm.edu.my收到：2023年11月2日；接受：2024年1月3日在线上可用：2024年2月29日http：//doi.org/10.24191/ijpnacs.v7i1.01
公共信息法案手册2024
a p reface to p ublic i nformation h和book book the Act。《德克萨斯公共信息法》（《公共信息法》或“法案”）授予公众要求访问政府信息的权利。以下是该法规定的基本程序，权利和责任的描述。提出请求。当一个人向政府机构提交书面请求时，该法案将触发。请求必须询问已经存在的记录或信息。该法案不需要政府机构来创建新信息，进行法律研究或回答问题。在准备请求时，一个人可能想询问政府机构可用哪些信息。向请求者收取费用。一个人可以要求查看信息，获取信息的副本，或两者兼而有之。如果要求提供信息副本，则政府机构可能会为这些副本收取费用。如果要求仅是为了检查信息的机会，则通常政府机构可能不会向请求者征收指控。但是，在某些有限情况下，政府机构可能会向获取信息征收指控。政府机构对副本或获取信息的所有指控都必须遵守总检察长办公室（“ OAG”）规定的规则，除非另一项法规授权政府机构设定自己的指控。该法案的例外。尽管该法案使大多数政府信息向公众提供，但存在一些例外。问题或投诉。联邦机构。如果可能适用异常，并且政府机构希望扣留信息，则政府机构通常必须在收到公开记录请求的十个工作日内，请将此事转介给OAG，以裁定是否适用异常。如果OAG规定了例外情况，则政府机构将不会发布信息。如果政府机构不正确地发布信息，则该法案授权该法案或OAG提起民事诉讼，以迫使政府机构发布该信息。要到达OAG的公开政府热线，请致电免费电话（877）673-6839（877-OPEN TEX）。热线工作人员可以回答有关使用和遵守该法案的适当程序的问题，并可以协助政府机构和要求政府机构提供信息的人。热线工作人员还审查了有关涉嫌违反该法案的书面投诉。如果投诉涉及指控，请通过（888）672-6787（888-Orcosts）与OAG的成本免费电话联系，或转发书面投诉。对该法案的某些违规行为可能涉及可能的刑事处罚。这些违法行为必须报告给适当的县检察官或刑事地方检察官。该法案不适用于联邦政府或其任何部门或机构。如果您正在寻求联邦政府的信息，则适当的法律是《联邦信息自由法》（“ FOIA”）。FOIA的规则和程序与《公共信息法》的规则和程序不同。
医学微生物学和寄生虫学
医学微生物学和寄生虫学课程是在综合本科和研究生大学医学研究的第三年中的强制性课程，该研究是通过30小时的讲座，30小时的研讨会和30小时的实验室练习进行的，总共90小时（8位）。讲座和研讨会在Rijeka医学院的微生物学和寄生学研究所的演讲厅和实践实验室工作中举行。该课程的目的是为学生提供引起人类感染的微生物（细菌，病毒，真菌和寄生虫）的基本生物学特征，它们的毒力因素，环境抵抗力，传播途径以及人类感染保护的基础。学生将了解可用于某些微生物感染的不同类型的疫苗。目标之一是教授基本的抗菌药物，其作用范围，对细菌细胞的作用机理以及对抗菌药物的细菌耐药性的机制。目的是向学生介绍治疗真菌，寄生和病毒感染的可能性。学生还将深入了解微生物诊断的基本程序，并特别强调对最常见的临床样本的微生物学分析。课程内容：一般医学细菌学：细菌，显微镜，微生物染色的微观形态。细菌细胞结构。代谢和遗传学，生长和繁殖，营养以及细菌生长的身体状况。细菌的分类和命名法。细胞代谢，能量产生和基因表达在细菌细胞中。细菌抗原和疫苗。对感染的免疫反应。细菌对物理和化学因子的抗性。灭菌程序和灭菌控制。消毒剂和消毒。抗菌药物：抗生素活性的机制和光谱，对抗菌剂的细菌抗性。细菌感染的发病机理：细菌致病性和毒力。实验室诊断细菌感染。特殊的医学细菌学：正常人类微生物群。医学明显的革兰氏阳性和革兰氏阴性细菌。非典型细菌。细菌感染的微生物诊断。一般医学真菌学：临床相关真菌的形态，结构，繁殖和代谢。真菌疾病的发病机理。真菌毒力的因素。真菌疾病和实验室诊断。抗真菌药物。特殊的医学真菌学：具有医学意义的酵母和霉菌。机会主义和二态真菌。一般医学寄生虫学：寄生虫作为一种生态和医学概念。寄生虫病实验室诊断。特殊的医学寄生虫学：医学相关的寄生虫。一般病毒学：一般特征，分类，病毒复制。病毒疫苗和抗病毒药物。病毒疾病的发病机理和实验室诊断。特殊病毒学：医学重要的RNA和DNA病毒。prions。教学：教学是在15周内以讲座，研讨会和实验室练习的形式进行的。在练习期间，老师演示并监督学生在进行实验室测试中的积极参与。课程期间，将有强制性的中期笔试和最终的实验室练习。在课程结束时，将举行书面部分，最后考试的口头部分。通过完成所有教学活动并通过最终考试，学生获得了8个ECTS学分。
苏格拉底圈基本原理：如何使用该策略：
苏格拉底圈 未经审视的生活不值得过。~苏格拉底 基本原理：苏格拉底确实热爱思考、审视和假设。他喜欢提问。作为老师，我们也常常喜欢。事实上，研究表明，提出和回答问题是两种可提高非阅读障碍读者理解能力的教学方式（国家阅读小组，2000 年）。没有任何理解活动比向学生询问有关他们阅读的问题有着更悠久或更广泛的传统；教学生在阅读时提出自己的问题可提高他们对文本的处理能力和理解能力。（Armbruster、Lehr 和 Osborn，2001；Duke 和 Pearson，2002）。培养学生提出和回答问题的能力并将两者结合起来的一种方法是使用“苏格拉底圈”策略。这一策略取自希腊哲学家苏格拉底的名字，它使教师和学生能够超越简单的“是”和“否”的回答，进入对给定文本进行批判性分析和关键观察的领域。苏格拉底以哲学探究而闻名，他鼓励学生超越自我和最初的信念，利用提问、批判性思维和讨论来探究当今的重大问题。“苏格拉底式提问是一个系统的过程，用于检查构成人类信仰基础的思想、问题和答案”（Copeland，2005，第 7 页）。作为教师，我们可以使用苏格拉底使用的相同技巧来加强我们的课堂讨论，帮助我们的学生不仅从作者和文本中获得见解，而且从彼此中获得见解。苏格拉底圈非常适合培养学术和社交技能。阅读、读写能力、聆听、批判性思维、反思和参与方面的学术技能都包含在使用这一策略的许多步骤中。学生还可以练习各种社交技能，如团队建设、解决冲突和社区建设技能。苏格拉底圈可以激发兴趣，让学生培养终身阅读的热爱。“通过反复阅读和彻底分析材料，学生学会花时间阅读并探索多种含义和解释的可能性”（Copeland，2005，第 15 页）。如何使用该策略：在课堂上与学生进行高质量的讨论并不总是那么容易。苏格拉底圈方法帮助学生发展对话，根据先前的经验构建知识并将其应用于新情况，提出假设，并在进行修辞和话语时挑战自己和他人的看法（Copeland，2005）。阅读以下描述时，请思考您需要采取哪些步骤来计划、实施和评估此策略。基本程序（Copeland，2005）1. 在苏格拉底圈的前一天，老师分发课本。文字不宜过长，但应该在学生阅读时提出问题。 2. 学生应该在那天晚上把阅读和分析文本作为家庭作业。 3. 第二天上课时，学生被随机选择进入内圈或外圈。 4. 组成内圈的学生大声朗读文章，然后讨论文本 10 分钟。外圈的学生默默观察并在脑海中记下。 5. 在内圈结束讨论后，外圈评估表现并对小组或个人给出反馈。 6. 内圈的学生与外圈交换位置和角色。 7. 新的内圈进行 10 分钟的讨论，然后接受来自新外圈的反馈。 开始苏格拉底圈之前 在开始使用苏格拉底圈之前，您需要考虑课堂的需求以及您作为老师将扮演的角色。