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糖尿病肾脏疾病成人高血糖管理的临床实践指南
很大一部分患有糖尿病患者患有慢性肾脏疾病（CKD），而糖尿病也是终末期肾脏疾病（ESKD）的主要原因。1多分之一以上的人在英国接受透析的人患有糖尿病。2糖尿病性肾脏疾病（DKD）与高发病率和死亡率有关，这主要与心血管并发症以及需要肾脏替代疗法的肾脏疾病的发展有关。高血糖是心血管并发症和CKD进展的可修改风险因素。3除了标准的血糖评估和管理以及针对高血糖症和避免低血糖的适当治疗方法外，SGLT-2抑制剂和GLP-1类似物等药物还证明了独立于葡萄糖降低的临床结果的改善，并且将来可以主要用于预防和治疗DKD。
在一般量子资源理论中对一次性蒸馏进行基准测试
我们研究一般量子资源的一次性提炼，提供该任务中可实现的最大保真度的统一定量描述，并揭示广泛资源类别之间的相似性。我们建立了适用于所有凸资源理论的资源提炼的基本定量和定性限制。我们表明，每个凸量子资源理论都承认纯粹的最大资源状态的有意义的概念，该概念最大化了几个操作相关性的单调并在提炼中得到使用。我们赋予广义鲁棒性度量以操作意义，作为在许多资源类别中提炼此类最大状态的性能的精确量化器，包括二分和多分纠缠、多级相干性以及整个仿射资源理论家族，其中包括不对称、相干性和热力学等重要示例。
2024年12月20日经济更新
摘要：根据CNBC的杰夫·考克斯（Jeff Cox）的说法，美联储宣布了降低四分之一点的降低，“这是市场广泛预期的举动”，但其中一种是“在未来几年中提出了有关额外削减的警告性语气。”美联储主席杰罗姆·鲍威尔（Jerome Powell）在新闻发布会上告诉新闻发布会，委员会成员预测：“联邦资金利率的适当水平将在明年年底为3.9％，在2026年底将为3.4％，”这表明每年进一步降低了一半的一半点。股票市场的反应不佳；道琼斯工业平均水平下降了1000多分，“连续第10次下降，这是自1974年以来最长的连胜纪录。”密歇根大学报道，消费者情绪在12月连续第五个月上升。但对消费者董事乔安妮·霍（Joanne Hsu）的调查指出，“虽然消费者认为经济有了很大的改善。。。他们不觉得自己在蓬勃发展。”小企业乐观情绪达到了自2021年6月以来的最高点。田纳西州的实际GDP和个人收入比国家人物增长更多，但比某些邻国的人数少。田纳西州11月的失业率率为3.5％，低于4.2％的全国税率，与一年前基本上没有变化。
天然气系统扩展计划
PA 13-298要求最不发达国家向PURA和能源与环境保护部（Deep）提交天然气基础设施扩展计划（“系统扩展计划”）。除其他外，该法律要求该计划包括扩展天然气分销网络，提高成本效益的客户转换率，为工业设施提供天然气的速度，降低新客户的成本以及通过合并对响应不断变化的能源价格的响应响应的转换或减少转换的机制来限制现有客户的风险。法律要求该计划包括10年的客户转换时间表。为了资助扩展，法律要求普拉（Pura）为（1）为新客户建立新的利率，（2）为公司建立一种费率机制，使公司在费率程序之外收回审慎投资（“系统扩展和解机制”（SER）（SER）），以及（3）在非确保扩张（NFM）中最多分配了1500万美元，以使扩张成本（CGS）成本（CGS）（CGS）（CGS）（CGS）（1619191919。1691919。1691191919。191919。1919。1919。1919。1919。1919。1919。1919。1919。1919。1919。1919。1919。1919。1919。1919。1919。1919。Pura在2013年批准了LDCS的联合计划（13-06-02），并于2015年批准了相关的和解协议（案卷13-06-02RE01）。pura还在随后的决定中修订了相关命令（案卷13-06-
量化 EPR：共同原因组合的非经典性资源理论
爱因斯坦-波多尔斯基-罗森 (EPR) 操纵通常（隐式或显式）被视为幽灵般的超距作用的证据。操纵的另一种观点是，爱丽丝对鲍勃系统的物理状态没有因果影响；相反，爱丽丝只是通过对与鲍勃相关的系统进行测量来更新她对鲍勃系统状态的了解。在本文中，我们详细阐述了这一观点（从这一观点来看，“操纵”一词本身就不合适），并引出了 EPR 场景中相关性的资源理论处理。对于二分和多分场景，我们开发了由此产生的资源理论，其中自由操作是本地操作和共享随机性 (LOSR)。我们表明，在这个范式中，自由操作下的资源转换可以用一个半定程序实例来评估，从而使问题在数值上易于处理。此外，我们发现资源预序结构具有一些有趣的特性，例如无限的不可比资源家族。在展示这一点时，我们推导出新的 EPR 资源单调。我们还讨论了我们的方法相对于现有的“转向”资源理论的优势，并讨论了我们的方法如何阐明基本问题，例如哪些多部分组合可以用经典方式解释。
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东芝空调里程碑：1961 年世界第一台分体式空调。1968 年日本第一台旋转压缩机。1978 年世界第一台微处理器控制空调。1980 年世界第一台变频定制空调。1981 年世界第一台家用变频房间空调。1988 年世界第一台双旋转压缩机。1993 年世界第一台数字双旋转空调和压缩机。1998 年日本第一台基于 R410A（环保）无臭氧消耗制冷剂的家用空调。1999 推出采用环保、不消耗臭氧层制冷剂的分体式空调。2000 首个可接入互联网的空调控制系统。2001 推出全球首款采用 R410a（环保）不消耗臭氧层制冷剂的轻型商用空调。2003 推出配备室内空气净化系统的高效分体式空调，并进入欧洲市场。2011 推出全球首款语音控制空调，进入日本市场。2018 在东南亚市场推出 Super Modular Multi System-7。2019 推出新加坡首款 5-tick R32 低全球变暖潜能值变频多分体式空调。
差异项目功能分析系统用户手册
第 1 章 DIFAS 入门 DIFAS 是一个基于 Windows 的程序，可执行多种功能，用于评估项目中的差异项目功能 (DIF)、测试或量表的所有项目的差异测试功能 (DTF) 以及有序多分项目的差异步骤功能 (DSF)。DIFAS 是专门的点击式操作，旨在让用户能够在用户友好的环境中进行复杂的 DIF 和 DTF 分析。尽管存在多种参数和非参数 DIF 检测程序，但 DIFAS 仅执行非参数 DIF 分析。 DIFAS 对二分类计分项目运行的 DIF 程序包括： Mantel-Haenszel 卡方 Mantel-Haenszel 共同对数几率比和估计标准误差 标准化 Mantel-Haenszel 共同对数几率比 Breslow-Day 几率比异质性趋势检验 ETS 分类方案 DIFAS 对多分类计分项目运行的 DIF 程序包括： Mantel 卡方 Lui-Agresti 累积共同对数几率比和估计标准误差 标准化 Lui-Agresti 累积共同对数几率比 Cox 非中心参数估计量和估计标准误差 标准化 Cox 非中心参数估计量 DIFAS 运行的 DTF 程序包括对测试或量表项目之间 DIF 效应方差的估计。DIFAS 运行的 DSF 程序包括对步骤级共同对数
量化双向量子隐形传态的性能
双向隐形传态是通过共享资源状态和本地操作与经典通信 (LOCC) 在双方之间交换量子信息的基本协议。在本文中，我们开发了两种看似不同的方法来量化非理想双向隐形传态的模拟误差，即通过归一化钻石距离和信道不保真度，并证明它们是等效的。通过将 LOCC 允许的操作集放宽到完全保留部分转置正性的操作集，我们获得了非理想双向隐形传态模拟误差的半正定规划下限。我们针对几个关键示例评估了这些界限：当根本没有资源状态时以及对于各向同性和沃纳状态，在每种情况下都找到了一个解析解。上述第一个示例为经典与量子双向隐形传态建立了基准。另一个示例包括由广义振幅阻尼通道对两个贝尔状态的作用产生的资源状态，我们为其找到了模拟误差的解析表达式，该解析表达式与数值估计一致（最高可达数值精度）。然后，我们评估了 [Kiktenko et al ., Phys. Rev. A 93 , 062305 (2016)] 提出的一些双向隐形传态方案的性能，发现它们不是最优的，并且没有超出上述双向隐形传态的经典极限。我们提出了一种可证明是最优的替代方案。最后，我们将整个开发推广到双向受控隐形传态的设置，其中有一个额外的协助方帮助交换量子信息，并且我们为该任务建立了模拟误差的半正定规划下限。更一般地，我们提供了使用共享资源状态和 LOCC 的二分和多分信道模拟性能的半正定规划下限。
NAPLAN 2023 技术报告
图 1：针对数字、阅读、语法和标点符号的多阶段定制测试设计 ......................................................................................................19 图 2：语言惯例的在线测试设计 ......................................................................................................20 图 3. 3 年级数字能力各途径分配的学生百分比 .............................................................................37 图 4. 3 年级数字能力各途径的能力分布 .............................................................................................37 图 5：数字能力的尾随缺失百分比 .............................................................................................42 图 6：阅读的尾随缺失百分比 .............................................................................................42 图 7：拼写的尾随缺失百分比 .............................................................................................43 图 8：语法和标点符号的尾随缺失百分比 .............................................................................43 图 9：NAPLAN 2023：参与类别 .............................................................................................44 图 10：3 年级数字能力测试的 Wright 地图（示例） .............................................................................50 图 11：写作测试的 Wright 地图（多分示例）................................................................................51 图 12：写作测试的 Wright 图（多分示例）........................................................................52 图 13：拟合度 = 1.00 的项目的项目特征曲线.........................................................................55 图 14：拟合度 = 1.36 的项目的项目特征曲线.........................................................................55 图 15：显示性别 DIF† 的项目特征曲线示例.........................................................................57 图 16：显示语言背景 DIF† 的项目特征曲线示例.........................................................................58 图 17：显示土著身份 DIF† 的项目特征曲线示例.........................................................................59 图 18：显示管辖区 DIF 的项目特征曲线示例.........................................................................60 图 19：具有潜在回归的多维项目反应模型的条件变量.............................................................................................63 图 20：3 年级和 5 年级在线测试之间的数字散点图、垂直链接项目.....................................................................................................................65图 21：7 年级和 5 年级在线测试之间的数字能力、垂直链接项目的散点图.........................................................................................................................................66 图 22：9 年级和 7 年级在线测试之间的数字能力、垂直链接项目的散点图....................................................................................................................................................................66 图 23：3 年级和 5 年级在线测试阅读、垂直链接项目的散点图 ................................66 图 24：7 年级和 5 年级在线测试阅读、垂直链接项目的散点图 ................................67 图 25：9 年级和 7 年级在线测试阅读、垂直链接项目的散点图 ................................67 图 26：3 年级和 5 年级在线测试拼写、垂直链接项目的散点图 ................................67 图 27：7 年级和 5 年级在线测试拼写、垂直链接项目的散点图 ................................68 图 28：9 年级和 7 年级在线测试拼写、垂直链接项目的散点图 ................................68 图 29：3 年级和 5 年级在线测试语法和标点符号、垂直链接项目的散点图 ................................................................................................................................68图 31：语法和标点符号散点图，9 年级和 7 年级在线测试之间的垂直链接项目 ......................................................................................................................69 图 32：熟练程度截点的对数回归（计算能力） ......................................................................................76 图 33：熟练程度截点的对数回归（阅读） .............................................................................................76 图 34：熟练程度截点的对数回归（写作） .............................................................................................77 图 35：熟练程度截点的对数回归（拼写） .............................................................................................77 图 36：熟练程度截点的对数回归（语法和标点符号） .............................................................................7869 图 31：9 年级和 7 年级在线测试之间的语法和标点符号、垂直链接项目的散点图 ................................................................................................................69 图 32：熟练程度分界点的对数回归（计算能力） .............................................................................................76 图 33：熟练程度分界点的对数回归（阅读） .............................................................................................76 图 34：熟练程度分界点的对数回归（写作） .............................................................................................77 图 35：熟练程度分界点的对数回归（拼写） .............................................................................................77 图 36：熟练程度分界点的对数回归（语法和标点符号） .............................................................................................7869 图 31：9 年级和 7 年级在线测试之间的语法和标点符号、垂直链接项目的散点图 ................................................................................................................69 图 32：熟练程度分界点的对数回归（计算能力） .............................................................................................76 图 33：熟练程度分界点的对数回归（阅读） .............................................................................................76 图 34：熟练程度分界点的对数回归（写作） .............................................................................................77 图 35：熟练程度分界点的对数回归（拼写） .............................................................................................77 图 36：熟练程度分界点的对数回归（语法和标点符号） .............................................................................................78
量子网络上的多方通信
量子网络领域目前是量子技术的主要研究领域。各个层面的研究都在进行中。在理论层面，要描述量子网络的特征并定义适当的优点。在实施层面，要定义应用于全球网络的协议规范。在具体层面，要真正构建量子网络。量子通信中最简单的行为之一，即单个二分纠缠态的分布，已经得到了深入研究，因为它是一个简单的问题，易于描述、模拟和实施。它对于一个突出的量子网络应用也很有用：加密密钥的安全分发。然而，量子网络的用途远不止于此。现实的量子网络理论应该考虑到全球网络上将发生的多个同时分布。完整的量子网络理论应该考虑多分纠缠态的分布，因为它们对于许多量子信息应用（如秘密共享）都很有用。因此，要充分利用量子网络，就需要研究多部分状态在量子网络上的同步分布。在本文中，我们报告了该领域的几项进展。我们首先研究了通过使用纠缠梳理和量子态合并在渐近状态下对先前分布的资源进行回收。然后，我们使用一种在量子信息中使用的特殊形式，即矩阵积状态形式，研究并解决了基本网络瓶颈问题。利用这个结果，我们使用张量网络形式来描述量子态的分布。我们还使用这种形式来描述一类广泛的经典分布协议。我们利用这种相似性将经典相关性在经典网络上的分布与量子态在量子网络上的分布进行比较。我们展示了经典协议的存在，这意味着量子协议的存在，但反之则不然。我们还使用图状态形式和一点图论，构建了在量子网络上分布特定类别的状态（如图状态和 GHZ 状态）的协议。最后，我们在更现实的环境中实现了先前的协议，并参与了量子网络模拟器 QuISP 的多部分特征的制定。我们还旨在向广大受众普及和传播量子信息的概念。我们报告了基于量子光学的视频游戏的创建，为现有的普及游戏学增添了新的内容。为了开发它，我们使用了游戏化学习文献中已知的几种机制，并将测试其对广大受众的影响