XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System安娜
北玛丽安娜学院
本课程将提供有关微生物对人类重要性的重要性，微生物学对社会的重要性，以及对良好卫生，卫生食品准备和清洁环境的关注。本课程中学到的原则与了解微生物的疾病过程和控制有关。3。描述A.必需/建议的教科书及其相关材料：Anderson，D。，Salm，S。和Allen，D。（2019年）。微生物学：人类的观点（第9版）。纽约：McGraw-Hill Companies，Inc。Kleyn，J。，Oller，A。（2019）。微生物学实验：健康科学观点（第9版）。纽约：McGraw-Hill Companies，Inc。B.联系小时1。讲座：每周3个 /每学期45。< / div>实验室：每周3小时 /每学期45小时3。< / div>其他：不/编号：4 2。类型：常规学分D.目录课程描述这是一门调查课程，涵盖了与
北部玛丽安娜群岛的联邦
完成思维！在2023年9月2日（星期六），共有13名参与者在制作培训模块中完成了思想。七个基本生活技能是重点和自我控制；视角采取;交流；建立连接；批判性思维；承担挑战，自我指导和参与学习。七个基本的生活技能培训模块是一组模块，它们借鉴了大脑开发研究，以告知实践，从而通过促进大脑前额叶皮层发生的本质技能来为儿童带来更好的结果。每个模块涵盖了基本技能之一，并且介绍性模块提供了广泛的概述。培训为参与者提供了反思自己的经验和实践，了解研究人员对孩子如何学习的知识，并讨论如何在其作为父母或教育者的角色中应用这项研究的内容。早期学习助理科学Rayanna Fitial促进了此培训。培训在NMIS日托中心举行。随着该队列成功完成了培训课程，他们现在可以实施与孩子在家中学到的东西，并作为儿童倡导者工作。将其祝贺向这一同伙表示了祝贺。走大脑建造者的方式！通过卫生和公共服务部，社区和文化事务部的CNMI CCDF计划，CNMI CCDF计划的托儿办公室的资助使这项培训成为可能。
学院报告 – 校长安娜·内格罗
周年纪念日。因此，我们一直关注传统，但不是陈旧和过时的，而是作为记忆的礼物——“比我们自己的生活更古老、更伟大的记忆”。我们尊重我们的仁慈传统，选择不重复那些仅仅因为一直在做的事情，而是将重点放在圣心学院的不断发展上。为了进一步推进战略重点二：值得终身学习，7 至 11 年级的学生经历了与外部专家相关的跨学科学习。学生们与 IBM 的网络安全分析师合作，后者让一小群高年级数学学生完成了一门名为“错误论证”的研究生水平的逻辑课程，而另一组学生则与 CSIRO 的专业人士 Melanie Thompson 博士合作开展了一个项目，该项目探索如何减少船体阻力，以降低将进口货物运入澳大利亚的集装箱船的排放量。这两个项目都表明了未来学习的面貌——将来自各个学科的技能和知识进行实用的协作整合，以解决现实世界的问题。我们相信学习随时随地都可以进行，并且通过使用技术可以扩大学习效果，因此我们引入了一门在线数字公民课程，供即将入学的 7 年级学生和我们目前的 9 年级学生学习。这一教育过程侧重于负责任地使用移动设备，也是我们对维多利亚州政府禁止在学校使用手机的回应之一。通过学习者的性格和学习方法，我们继续关注如何让我们的女孩成为高能力的学习者，今年我们已经被接受在以下场合展示我们的工作：
安排课程 - 圣安娜学院
学术计算中心 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Michael Nguyen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SAC，Cesar Chavez 大厦，A-106 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 714-564-6731 获得性脑损伤计划 . . . . . . . . . . . . . . . . .蕾妮·米勒 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SAC，天文馆，M-105 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 714-564-6280 ACT 中心 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ruth Cossio-Muniz . . . . . . . . . . . . . . . . . RSCCD, 2323 N . Broadway, Rm . 315, Santa Ana, CA 92706 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 714-480-7560 添加或删除课程 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SAC 注册 . . . . . . . . . . . . . . . . . . SAC，约翰逊校园中心，U-201 .................. ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 714-564-6005 美国手语 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 莫妮卡·柯林斯 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SAC，约翰逊校园中心，U-107 . . . . . . . . . . . . . . . . . .(TDD 714-564-6284) 714
安娜·伊万诺娃
2022 多样性、公平、包容和正义影响奖，获得者 麻省理工学院 BCS 2021 惠特克健康科学基金奖学金，获得者（一年的博士学位资助） 麻省理工学院 2019 帕特里克·麦戈文学生旅行奖，获得者 麦戈文研究所 2019 安格斯·麦克唐纳本科教学卓越奖，获得者 麻省理工学院 BCS 2018 “麻省理工学院能说话”演讲比赛，获胜者 麻省理工学院 2017 IEEE 波士顿脑数据库竞赛，获胜团队 马萨诸塞州剑桥 2015 路易斯·波普本科神经科学暑期研究奖学金，获得者 迈阿密大学 2015 Phi Beta Kappa，迈阿密大学成员 2014 超越书本奖学金，获得者（暑期研究资助） 迈阿密大学 2013 艾萨克·巴什维斯·辛格奖学金，获得者（4 年全额学费） 迈阿密大学 2012 全俄高中生生物奥林匹克竞赛，获胜者（第五名）俄罗斯 2011 全俄高中生生物奥林匹克竞赛，获胜者（第一名）俄罗斯 2011 创始人奖学金获得者（两年学费的 50%）EF 学院
北部玛丽安娜群岛的联邦
在2023年4月8日（星期六），共有5名参与者在制作培训模块中完成了思想。七个基本生活技能是重点和自我控制；视角采取;交流；建立连接；批判性思维；承担挑战，自我指导和参与学习。七个基本的生活技能培训模块是一组模块，借鉴了大脑开发研究，以告知实践，从而通过促进大脑前额叶皮层的基本技能来为儿童带来更好的结果。每个模块涵盖了基本技能之一，并且介绍性模块提供了广泛的概述。培训为参与者提供了反思自己的经验和实践，了解研究人员对孩子如何学习的知识，并讨论如何在其作为父母或教育者的角色中应用这项研究的内容。
LE 课程 - 圣安娜学院
招生。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。..4 评估 .......... div>...............79 副学士学位要求 ... . . 78–79 日历 . . . . . . . . . 。 。 。 。 。 。 。 . . . . . . div> . . . . . . 1 加州州立大学通识教育广度要求 . . . . . . 80 证书要求 . . . . . . . . . . . . . div> . . 79 门课程 大学学分 . . . . . . . . . . div> . . . . . . . . 21–72 社区服务 . . < div> 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 < /div> 74 继续教育 . . . . . . . . . . . . div> . 82–83 新生体验 . . . . 。 。 。 。 。 。 。 。 < /div> . . . 16 GR8 周 . 。 。 。 。 。 。...78–79 日历 .........。 。 。 。 。 。 。 . . . . . . div> . . . . . . 1 加州州立大学通识教育广度要求 . . . . . . 80 证书要求 . . . . . . . . . . . . . div> . . 79 门课程 大学学分 . . . . . . . . . . div> . . . . . . . . 21–72 社区服务 . . < div> 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 < /div> 74 继续教育 . . . . . . . . . . . . div> . 82–83 新生体验 . . . . 。 。 。 。 。 。 。 。 < /div> . . . 16 GR8 周 . 。 。 。 。 。 。。。。。。。。...... div>......1 加州州立大学通识教育广度要求 ......80 证书要求 . . . . . . . . . . . . . div> . . 79 门课程 大学学分 . . . . . . . . . . div> . . . . . . . . 21–72 社区服务 . . < div> 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 < /div> 74 继续教育 . . . . . . . . . . . . div> . 82–83 新生体验 . . . . 。 。 。 。 。 。 。 。 < /div> . . . 16 GR8 周 . 。 。 。 。 。 。80 证书要求 ............. div>..79 门课程 大学学分 .......... div>........21–72 社区服务 ..< div> 。。。。。。。。。。。。。。。 < /div>74 继续教育 ............ div>.82–83 新生体验 ....。。。。。。。。 < /div>...16 GR8 周 .。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。15 项荣誉。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。16 个学习社区 II。。。。。。。。。。。。16 在线和混合。。。。。。。。。。。。。。。17–21 电视。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。20
2010 – 秋季 – 圣安娜学院
录取. ... . . . . 1 加利福尼亚州立大学通识教育. . 广度要求. . . . . . . . . . . 79 证书要求. . . . . . . . . . . . . 78 课程 大学学分. . . . . . . . . . . . . 23–56 社区服务. . . . . . . . . . . . . 72 继续教育. . . . . . . ... ........................................................................................................................................................................................................19 周末.......................................................................................................................................................................................................................................14
北部玛丽安娜群岛的联邦
在整个6月，CNMI Brain Builders团队与合作伙伴机构建立了联系并合作，以进行有关目前可用于儿童和家庭的服务的对话。通过这种合作，团队以及合作伙伴机构能够确定可用的支持系统和资源，以帮助父母/监护人和家庭建立自己的能力并发挥其最高潜力，这是他们孩子的第一个也是最重要的看护人。此外，为期一个月的活动和活动为父母/监护人，家庭，合作伙伴机构和提供者提供了机会，可以参与讨论，以扩大早期学习的重要性，并意识到作为一个社区指导和培育孩子的整体发展所需的方式。
北部玛丽安娜群岛的联邦
网站：ChildCare.gov.mp CNMI的父母和社区队列2（NMIS日托）在制作中完成心态！在2023年7月1日（星期六），共有3名参与者在制作培训模块中完成了思想。七个基本生活技能是重点和自我控制；视角采取;交流；建立连接；批判性思维；承担挑战，自我指导和参与学习。七个基本的生活技能培训模块是一组模块，它们借鉴了大脑开发研究，以告知实践，从而通过促进大脑前额叶皮层发生的本质技能来为儿童带来更好的结果。每个模块涵盖了基本技能之一，并且介绍性模块提供了广泛的概述。培训为参与者提供了反思自己的经验和实践，了解研究人员对孩子如何学习的知识，并讨论如何在其作为父母或教育者的角色中应用这项研究的内容。早期学习助理科学Rayanna Fitial促进了此培训。培训在NMIS日托中心举行。随着该队列成功完成了培训课程，他们现在可以实施与孩子在家中学到的东西，并作为儿童倡导者工作。将其祝贺向这一同伙表示了祝贺。走大脑建造者的方式！通过卫生与公共服务部，社区和文化事务部的CNMI CCDF计划，CNMI CCDF计划的儿童保育办公室的资助使这项培训成为可能。