摘要 这项纵向研究使用格罗顿迷宫学习任务 (GMLT) 模拟了儿童复杂执行功能 (EF) 的发展。采用队列顺序设计,从澳大利亚墨尔本和珀斯的六所多元文化小学招募了 147 名儿童(61 名男性,5.5-11 岁)。没有种族/族裔数据。2010 年至 2012 年期间,每 2 年每 6 个月对儿童进行一次 GMLT 评估。生长曲线模型描述了从 5.5 岁到 12.5 岁与年龄相关的变化。结果显示,每个错误测量值都呈现二次增长轨迹——即反映视觉空间记忆、执行控制(或应用规则采取行动的能力)和复杂 EF 的测量值。应用规则采取行动的能力虽然是复杂 EF 的限速因素,但在儿童早期到中期会迅速发展。
在匹兹堡大学,谢卡尔博士领导着所有六所健康科学学院,这些学院在超过一个世纪以来一直是各自领域的教育和研究领导者,推动着促进人类健康的科学发现和临床创新。健康科学学院(牙科、健康与康复科学、医学、护理、药学和公共卫生)的教育强调跨学科教学和领导力,结合最先进的技术,为未来的研究人员、医生、医疗保健提供者和管理人员做好领导和服务职业的准备。谢卡尔博士的职责包括塑造 6,000 多名教职员工的职业生涯,以及每年约 5,000 名学生的学业成功,同时支持匹兹堡大学作为美国国立卫生研究院 (NIH) 研究经费的顶级接受者的地位。他还与美国最大的医疗保健系统之一 UPMC 密切合作,以确保医疗保健、生物医学研究和教育(已属于美国精英领域)继续蓬勃发展。
加州州立理工大学圣路易斯奥比斯波分校(简称加州理工或大学)是加州州立大学 (CSU) 系统中 23 个校区之一。加州理工由六所学院组成:农业、食品和环境科学学院;建筑和环境设计学院;工程学院;文科学院;科学和数学学院;以及奥法利亚商学院。根据州宪章和加州教育法典 66202.5,并响应对高等教育入学需求持续增长以满足加州未来劳动力需求的预测,加州州立大学董事会 (Trustees) 已指示加州州立大学的每个校区采取必要措施,以适应全系统入学人数的进一步增加 (CSU 2012a, 2019)。为遵守该指令,加州州立大学各校区必须定期审查和修订其总体规划,部分原因是为了确保拟议的资本改善计划与这些计划保持一致。
▪ 已与国家当局一起采取初步措施,测量并随后降低建筑物的能耗。这是迈向节能(从而减少温室气体)未来的必不可少的一步。为了实现同一目标,加纳政府通过了《可再生能源法案》,该法案的起草得到了 GIZ 的支持。 ▪ 在 GIZ 的支持下,加纳工业协会 (AGI) 建立了一个服务中心,为希望投资于自己的可再生能源供应和能源效率措施的公司提供支持。它还创建了一个适合作为服务提供商或供应商的本地公司数据库,用于规划和实施此类投资。这些措施积极促进了私营部门使用可再生能源,并有助于开发本地市场,创造投资和就业机会。 ▪ 开发新课程、为职业学校提供现代技术设备和培训教师,改善了六所职业学校太阳能技术人员的职业培训。SE4C 项目未来将支持更多学校
我们很高兴地宣布,澳大利亚政府将出资 3500 万美元,建立澳大利亚研究委员会 (ARC) 合成生物学卓越中心,总部设在麦考瑞大学,旨在推动环境可持续的生物制造。这一声明确立了麦考瑞大学在合成生物学研究领域的世界领先地位,并将对全球生物制造的未来产生重大影响。该中心是麦考瑞大学与其他六所澳大利亚大学和 25 个行业合作伙伴的合作项目。作为世界上规模最大的国际合作项目,它以我们作为酵母 2.0 国际联盟中唯一的澳大利亚大学的专业知识为基础。它还使麦考瑞大学走在大型合作研究项目的前列,这些项目旨在解决如何更好地管理我们的农业、健康和环境,以及建设我们的生物经济。
摘要这项研究旨在确定合作学习策略对埃博尼州Onueke教育区高中中学的化学成就和保留的影响。为了解决这一目标,提出了三个研究问题和假设。采用了准实验,非等效的对照组设计,涉及两组学生。采用了一种多阶段抽样技术来从六个男女同校政府拥有的高中的228名SSII化学学生中选择代表性样本。最初,对68所学校的SSII学生的目标人群进行了分层。随后,六所公立中学是从这些阶层中随机绘制的。最后,这六所学校的3所学校被随机绘制并用作实验组,而其余的3所学校则被用作对照组。这种合并的抽样方法确保了代表性和受控实验。实验组暴露于合作学习策略,而对照组接受了传统的基于讲座的教学。的发现表明,与传统的演讲方法相比,合作学习显着增强了学生的化学成就和保留率。可靠性系数为0.97的化学成就和保留测试用于测量学生在治疗前后(治疗前/治疗后)的成就和保留率。使用平均值,标准偏差和协方差分析(ANCOVA)分析数据。结果表明,与讲座教学方法相比,合作学习策略在增强学生的成就和保留方面更为有效。这可能归因于学生在CLS中的共同责任,同伴支持,社交和沟通技巧而与LTM中的积极参与,从而导致动机的提高,批判性思维能力的发展,即时反馈和多样化的学习风格。还可以观察到,在合作学习策略小组中,男学生的平均成就和保留得分要高于女学生。这些发现对教育实践具有重要意义,将合作学习作为改善化学教学的有效策略。关键字:学生的成就,学生保留,成就测试,保留测试,协方差分析(ANCOVA)
报告概述 本文件总结了佐治亚理工学院 2025 财年的运营预算。本文件中的数字基于截至 2024 年 7 月 1 日的原始预算,即佐治亚大学系统 (USG) 董事会 (BOR) 提交并批准的预算。本报告不包括 GT 基金会、GT 研究公司和 GT 运动协会等附属组织的重大资本项目和预算。根据公认会计原则 (GAAP)、佐治亚年度拨款法案、佐治亚州法律和 BOR 指南,佐治亚理工学院必须以“基金会计”为基础分离其资源。这要求将某些收入分成单独的资金以便进行问责。佐治亚理工学院的大多数核心活动都列入“驻地指导”预算,其中不仅包括指导,还包括研究、设施、学术支持和学生支持功能。六所学院和跨学科研究机构的预算都列入驻地指导 (RI)。除 RI 外,还有针对以下领域的单独基金:
2005/2006 学年期间。此处包含的项目来自六所本科学院和学校中的四所学科 - 建筑学院、J. William Fulbright 艺术与科学学院、Sam M. Walton 工商管理学院和工程学院 - 代表了校园内各个学科的优等生所做的研究质量。此处包含的主题范围广泛,证明了整个大学对本科生和研究生的优等生学习和研究的承诺。这十二篇文章是由 Inquiry 出版委员会从近五十篇提交审议的论文中选出的。(出版经济学控制着期刊的大小:收到的大多数论文都具有可发表的质量。)所选论文的主题、写作风格和引用研究来源的方式各不相同;但它们的内容一致优秀。在大多数情况下,此处发表的论文是学生大型研究成果的摘要。该期刊的目的是记录大学最优秀本科生学术活动的深度和广度。我相信它做到了这一点。
报告概述 本文件总结了佐治亚理工学院 2022 财年的运营预算。本文件中的数字基于截至 2021 年 7 月 1 日的原始预算,即佐治亚大学系统 (USG) 董事会 (BOR) 提交并批准的预算。本报告不包括 GT 基金会、GT 研究公司和 GT 体育协会等附属组织的重大资本项目和预算。根据公认会计原则 (GAAP)、佐治亚年度拨款法案、佐治亚州法律和 BOR 指南,佐治亚理工学院必须以“基金会计”为基础分离其资源。这要求将某些收入分成单独的资金以进行问责。佐治亚理工学院的大多数核心活动都列入“常驻指导”的预算,其中不仅包括指导,还包括研究、设施、学术支持和学生支持功能。六所学院和跨学科研究机构的预算都列入常驻指导 (RI)。除 RI 外,还有针对以下领域的单独基金:
EDC通过通过赠款,贷款和税收优惠直接投资这些行业的创新和工作增长来实现这一目标;针对少数民族,妇女拥有和处境不利的商业企业(M/W/DBE)承包商的能力建设计划;以及劳动力发展计划,重点是与纽约市大学(CUNY),教育部(DOE)和各种服务提供商的合作伙伴关系。行业教育和培训的公私合作伙伴关系包括科学园和研究校园(SPARC)KIPS湾,该校园将培训生命科学,医疗保健和公共卫生领域的学生;以及与六所CUNY大学的合作伙伴关系,以培训学生从事气候智能职业的学生,包括电动汽车(EV)维修,绿色能源和海上风。在技术行业中,EDC通过风险访问纽约市和风险投资联盟(Venture Access Alliance)有助于打破各种企业家风险投资的系统障碍;在联合广场的市民大厅,EDC率先创建了用于建立包容性技术人才管道的数字技能培训和企业家精神的枢纽。