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SERE West 培训报告及所需装备清单...
必需的个人物品：*如果列出了 (2) = 一件随身携带，一件额外打包。*在课堂环境中将穿着当天的制服*军人身份证、SERE 命令、医疗/牙科记录、NATOPS（如果适用）*(1) 状况良好的军靴（不推荐使用钢头靴）*(2) 一双袜子（不推荐使用棉袜）*(1) 一副眼镜（野战部分没有隐形眼镜；没有盒子）*(2) 内衣（颜色较深，外观朴素）*(2) 短袖纯棉 T 恤（绿色、棕色、蓝色或黑色）*(1) 手表（便宜，不是智能手表，没有 GPS）*(1) 手电筒或头灯（必须能够发出红光和白光，里面装有新电池）*(1) 迷彩面部彩绘套装
参议院法案1921年，更新2015年参议院第239号法案，《大通莫里斯突然心脏骤停法》是对所需培训的指导，NEC
由于经过认证的CPR卡有2年的良好，不需要认证的CPR年，必要的员工可以在立法年度培训要求下完成区CPR/急救/AED培训。培训可以包括一个在线平台，该地区在州和国家指南或该地区的面对面专业发展遵循专业发展。
家长对儿童保育所需免疫接种的指南
您的医疗保健提供者应该能够打印出您孩子的最新记录副本。无论您的孩子在哪里接种疫苗，您的医疗保健提供者都应在佛蒙特州免疫登记处记录所有接种的疫苗。保留一份您孩子的免疫记录副本会很有帮助。如果您无法提供完整的疫苗接种记录，您的孩子可能会暂时（临时）入学。然后您将有六个月的时间为您的孩子全面接种疫苗。经您允许，您的儿童保育提供者可能会检查机密的在线免疫登记处，以确定您的孩子是否是最新的。
处方信息重点 这些重点不包括安全有效地使用 FLUARIX 所需的所有信息。请参阅完整处方
•在接受 FLUARIX 的成人中，最常见（≥ 10%）的局部不良反应是疼痛（55%）和发红（18%）；最常见的全身不良反应是肌肉酸痛（23%）、疲劳（20%）和头痛（19%）。（6.1）•在接受 FLUARIX 的 5 至 17 岁儿童中，最常见（≥ 10%）的局部不良反应是疼痛（56%）、发红（18%）和肿胀（14%）；最常见的全身不良反应是肌肉酸痛（29%）、疲劳（20%）和头痛（15%）。（6.1）•在接受 FLUARIX 的 3 至 4 岁儿童中，最常见（≥ 10%）的局部不良反应是疼痛（35%）、发红（23%）和肿胀（14%）；最常见的全身不良反应是烦躁 (21%)、食欲不振 (13%) 和嗜睡 (13%)。(6.1) • 在接受 FLUARIX QUADRIVALENT 的 6 至 35 个月大的儿童中，最常见 (≥10%) 的局部不良反应是疼痛 (17%) 和发红 (13%)；最常见的全身不良反应是烦躁 (16%)、食欲不振 (14%) 和嗜睡 (13%)。(6.1)
这些亮点不包括安全有效地使用Tosymra®所需的所有信息。请参阅Tosymra®的完整处方信息。 Tosymra®（Sumatriptan）鼻喷雾初始美国批准：1992
警告和预防措施心肌缺血/梗死和Prinzmetal的心绞痛：对具有多个心血管危险因素的患者进行心脏评估（5.1）心律失常：如果发生（5.2）胸部/喉咙/颈部/颈部/jaw疼痛，紧绷，压力，通常与Myare;评估高风险患者（5.3）脑出血，蛛网膜下腔出血和中风的患者的冠状动脉疾病：如果发生（5.4）胃肠道缺血和反应，胃肠道不连接，外围性血管反应（5）综合征：如果发生（5.7）血压增加：可能发生高血压危机（5.8） - 可能发生高敏性反应：血管性水肿和过敏反应（5.9）癫痫发作：谨慎使用癫痫患者或癫痫病或降低的癫痫发光（5.10）局部燃烧（5.10）
所需的痴呆症护理在生命的末日：开发和实施新方法以改善以人为中心的痴呆症护理
•简短的电影，讲述以人为中心的痴呆症患者的重要性•关于ACP的重要性和（跨专业）协作的重要性•讨论有关痴呆症患者的案例或状况的格式•与“ chatteria chatteria”的人进行姑息治疗•与“ chatter jar jar jar jar jar jar jar jar jar jar jar”的人与小型纸牌的反思性•反思•反思•反思•反思•反思•反思•••反思••反思•反思•提供有关姑息性痴呆护理的信息
处方信息的重点这些重点并不包括安全有效地使用Ojemda所需的所有信息。请参阅完整处方
ojemda会引起皮疹，包括大绝语皮疹和光敏性。在合并的安全种群中[见不良反应（6.1）]，在接受Ojemda治疗的患者中，有67％发生了皮疹，其中包括3级皮疹为12％。皮疹导致15％患者的剂量中断，并减少7％的患者剂量。ojemda由于1％的患者（n = 2）而永久性停止。在汇总的安全种群中，痤疮的26％患有Ojemda治疗的患者，包括0.6％的患者（n = 1），痤疮诊断为26％。剂量降低。监测新的或恶化的皮肤反应。考虑皮肤病学咨询并启动临床表明的支持护理。基于不良反应的严重程度，扣留，减少剂量或永久停止ojemda [见剂量和给药（2.5）]。
纵向分析了改善生物医学工程学生对职业道路和所需技能的知识的策略
在美国的技能介绍，生物医学工程（BME）本科课程故意设计了范围广泛的范围[1]，[2]。这种故意的方法使学生能够在完成学业后追求各种各样的职业道路；但是，计划因其在为学生提供生物医学工程领域的职业（BME）[3]，[4]领域的职业方面的疗效方面面临批评。与其他工程专业相比，生物医学领域的利益相关者（即雇主）报告了BME毕业生的专业知识和技术技能受到限制。重要的是，最近已经做出了确定生物医学领域中的利益相关者在工作场所所需或期望的专业和技术技能[5]；但是，目前尚不清楚BME学生是否知道所需或所需技能的全部。同样，BME学生似乎对BME毕业生可以从事并持有毕业后的可能职业的看法有限[6]，[7]。例如，以前的报告表明，BME学生倾向于过分强调行业内的研究和设计立场[6]。重要的是，BME职业观念和技能的发展自然可能会在学生的学习过程中从课堂或课外活动中进行扩展[7]，[8]；但是，大多数学生都不知道他们的知识存在差距，尚不清楚何时在学生毕业期间发生知识的扩展何时会扩大知识。职业道路接管讲座系列是在既定的BME大二课程中实施的。为了解决与职业道路看法相关的学生挑战，几个计划使用广泛的课堂讨论或研讨会课程制定了干预措施[6]，[7]。但是，对于许多计划，类似的努力可能无法再现，在该计划中，学位学时的更改或与核心课程内容的实质性偏差是不现实的。先前的工作表明，使用特定的有针对性的讲座故意培训学生的技能（例如团队合作）可以证明有效[9]。使用类似的方法，这项研究调查了一个简短的接管讲座系列是否关注BME职业道路和技能，可以提高本科生中对BME职业和所需技能的了解。在这项研究中，分析了学生对潜在职业道路，行业职位头衔和角色的理解，以及在学位进步过程中所需的技能（i）和（ii）响应故意教学的响应。这项研究是由以下教育研究问题特别指导的：