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2022 年年度报告 - 丹斯克银行
财务亮点已按照注释 G3(a) 中的说明进行了重述。财务亮点代表非 IFRS 指标的替代绩效指标。注释 G3 解释了 IFRS 和财务亮点之间的呈现差异。有关使用的替代绩效指标和比率定义的说明，请参阅第 64 页的替代绩效指标定义。* 调整后平均股东权益回报率和调整后成本/收入比率不包括爱沙尼亚事项拨备和商誉减值费用的影响。有关更多详细信息，请参阅替代绩效指标定义。
西加里曼丹的经济增长与贫困
理想情况下，已经进行的经济发展将产生高经济增长并改善社会福利。然而，基于现有的现实，经济增长的好处无法直接感受到，从而导致贫困。为了分析经济增长与贫困，本研究收集了2010年至2020年西加里曼丹省所有地区/城市的样本，然后使用两阶段联立方程进行分析。本研究的内生变量是经济增长和贫困，外生变量是家庭消费、投资、人均收入和农业部门增长。结果表明，贫困对经济增长产生负面影响，但家庭消费和投资没有影响。同时，人均收入经济增长对贫困产生负面影响，而经济增长和农业部门增长对贫困没有影响。因此，必须通过关注穷人（有利于穷人）来进一步提高西加里曼丹的经济增长质量。
教师对吉兰丹州幼儿园的需求的看法
摘要教师通过过渡到正规教育，在指导父母和孩子方面发挥着至关重要的作用，这对于教育工作者必须准确评估孩子的准备就绪。这项研究的目的是确定教师在进入学前班时准备就绪的知识水平。此外，它还旨在确定儿童发育领域技能在准备学龄前的重要性。本研究使用了一种定量方法，采用随机抽样方法，该方法侧重于幼儿护理和教育（ECCE），特别是Pasti幼儿园的教师。所使用的研究设计是通过委派问卷委派进行调查的方法。在这项研究中，共有430名教师自愿担任受访者。作为其他信息，还进行了采访方法，以获取与问卷结构中项目相关的详细说明。的结果表明，教师对孩子对学前班的良好性的认识水平适中。研究结果表明，教师在开始上学之前关注孩子的发展和掌握基本技能。关键字：教师感知，儿童准备，幼儿园。引言幼儿教育是从婴儿期到六岁的儿童的关键平台，在进入小学之前（Rahmatillah等，2021年）。在马来西亚，该部门涵盖了各种术语，例如学前班，托儿所和幼儿园，重点关注六岁及以下的儿童（马来西亚社会福利系，2017年）。这些幼儿教育中心旨在培养跨多个领域的儿童发展，包括掌握基本技能并培养积极的态度，以为小学做准备（马来西亚教育部）。根据马来西亚统计局（2021），六岁以下的儿童数量升至2022年的352万。这种人口增长强调了苗圃和幼儿园数量相应增加的需求，以确保所有儿童都可以接受有效的早期教育。早期的教育是儿童从家庭环境中的学习过渡到正规学校环境的过程。此过渡涉及各种发展
科埃特基丹军事学校学员
日常生活： - 3 把挂锁； - 一个完整的洗漱包（毛巾、肥皂、剃须用品、湿巾等）； - 一个小型个人急救箱（扑热息痛、水泡护理、绷带、Compeed、敷料等）； - 一双淋浴时穿的人字拖或凉鞋； - 适当的平民服装； - 一块黑色天文台手表； - 女员工需配备发网或发夹（需扎发髻）和发胶； - 衣架； - 为视障人士提供第二副带有松紧带的眼镜； - 棉签、旧抹布、牙签； - 黑色和红色细头永久性记号笔； - 学习用品：笔记本或活页夹、A5 格式小笔记本、黑色和/或四色笔； - 信纸； - 指甲油去除剂。
丹妮卡传统 - 与可持续性相关的披露
摘要Danica传统促进了各种环境，社会特征和良好的治理实践，重点是支持巴黎审议目标的环境特征。danica传统公司投资了各种资产，例如不同资产类别的股票，债券，替代品和财产，这些资产都有自己的独特功能。投资的部分由Danica养老金内部管理，而零件由外部信贷基金经理管理。但是，所有资产的共同点是，环境和社会特征以及良好的治理实践是通过投资管理流程和活动（例如投资分析和决策制定，积极的所有权，筛选和限制）来实现的，除了可持续性风险融合外，还纳入了环境和社会重要性观点。
普拉哈拉达·拉奥简历
目录 第 1 部分 教育和工作经历 4 第 1.1 部分 教育经历 4 第 1.2 部分 工作经历 4 第 2 部分 研究经费 5 第 2.1 部分 外部资助的研究补助金 5 第 2.2 部分 内部资助的研究补助金。 9 第 2.3 部分 （非研究）资金记录 9 第 3 部分 奖学金 10 第 3.1 部分 同行评审期刊出版物 10 第 3.2 部分 正在评审或待修订的同行评审期刊出版物。 22 第 3.3 部分 带有演示文稿的同行评审会议记录 23 第 3.4 部分 专利和披露 29 第 3.5 部分 受邀演讲或主题演讲。 30 第 3.6 节 无论文的会议报告（自 2017 年起） 33 第 3.7 节 书籍和书籍章节 36 第 3.8 节 其他出版物 36 第 3.9 节 国家和国际研究奖项和认可 37 第 3.10 节 地区和地方研究奖项和认可 37 第 3.11 节 受邀专家小组 37 第 4 节 教学、教学法和学生咨询 38 第 4.1 节 教授的课程 38 第 4.2 节 指导至完成学业的博士生 39 第 4.3 节 当前正在攻读的博士生。 40 第 4.4 节 访问学者和博士后 40 第 4.5 节 硕士生（论文选项） 41 第 4.6 节 本科生 42 第 5 节 服务 43 第 5.1 节 期刊编辑或副编辑 43 第 5.2 节 论文评审的期刊 43 第 5.3 节 国际和国家组织的领导职位 43 第 5.4 节 地区和地方组织的领导职位。 44 第 5.5 节 专业组织的成员资格 44 第 5.6 节 研究评审小组 44 第 5.7 节 内部委员会的领导职位。 45 第 5.8 节 其他服务成就 46
苏拉什特拉学院
目标： 让学生理解 C 语言的基本概念 第一单元：C 语言概述：C 语言的历史 –C 语言的重要性 –C 语言的基本结构 – 编程风格 – 常量、变量和数据类型 – 变量的声明、存储类别 – 定义符号常量 – 将变量声明为常量、易失性 – 数据的溢出和下溢。 运算符和表达式：算术、关系、逻辑、赋值运算符 – 增量和减量运算符、条件运算符、位运算符、特殊运算符 – 算术表达式 – 表达式的求值 – 算术运算符的优先级 – 表达式中的类型转换 – 运算符优先级和结合性-数学函数 – 管理 I/O 操作：读写字符 – 格式化的输入、输出。 第二单元：决策和分支：if 语句、if...else 语句 – 嵌套 if ... else 语句 – Else if 阶梯 – Switch 语句 – ?: 运算符 – go to 语句。控制语句：While 语句 – do 语句 – for 语句 – 循环跳转数组：一维数组 – 声明、初始化 – 二维数组 – 多维数组 – 动态数组 – 初始化，UNIT-III：字符串：字符串变量的声明、初始化 – 读写字符串 – 字符串的算术运算 – 将字符串放在一起 – 比较 – 字符串处理函数 – 字符串表 – 字符串的功能。用户定义函数：需要 –