教学设施

技术指南 - TG 21 教学设施

（取代 PF50） 21.1 总体指导原则 21.1.1 目的 确保在进行任何新项目或所有翻新项目时，调查、评估和纳入高质量的教学设施。 21.1.2 信息来源 《教学设施技术指南》来自以下来源； (a). 俄亥俄州丹森大学 - www.denison.edu/academics/learningspaces/guiding_principles.html (b). 皇家墨尔本理工大学设计标准简介（2003 年和 2009 年版） - http://www.rmit.edu.au/browse;ID=3tpvl8cfzxuc;STATUS=A?QRY=Design%20standards%20brief&STY PE=ENTIRE (c). 来自 Educause 的各种来源 - www.educause.edu。特别是 Larry McPhee - http://www.educause.edu/EDUCAUSE+Quarterly/EDUCAUSEQuarterlyMagazineVolum/LearningSpace sATutorial/163854 (d). Design Share - http://www.designshare.com/index.php/design-patterns/learning-studio (e). 昆士兰科技大学设施管理 – 设计标准和指南第 3 版 (f). Informa Education - http://www.informa.com.au/conferences/education/higher-education-it-summit 21.1.3 指导原则 有效的教学环境包括宽敞的通道、舒适的座位、清晰的视线、良好的照明、清晰的声音、适当的规模和令人愉悦的空间形式、颜色和纹理。 所进行的工作/学习类型也会影响学生寻求的学习空间类型，从用于个人学习的僻静隔音的单独区域到用于协作的大桌子和可移动椅子。因此，在规划教学和学习空间时，必须考虑空间的用户、他们可能需要什么样的空间、空间大小、他们需要哪些设施/技术以及他们需要如何互动。在对现有空间进行翻新或升级的情况下，有时很难满足所有这些要求。因此，必须在对空间及其缺点进行全面评估后做出妥协。在这种情况下，视听和演示设施要求往往是用户的偏好。然而，空间的其他品质和特征也需要注意，不应被忽视。应利用以下原则来指导昆士兰大学校园和物业的学习空间规划和设计。学习空间； (a)。应支持多种学习风格。 (b)。必须多功能且耐用。 (c)。必须舒适且有吸引力。 (d)。应信息丰富且技术可靠。 (e)。应支持智力和社交学习。 (f)。应资源充足。