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World File Search System教育和训练司令部
afman13-1crcv1_afgm2022-01 - 空军
本手册实施空军部指令 (DAFPD) 13-1，指挥和控制 (C2) 企业。它为培训和认证在控制和报告中心 (CRC) 执行职责的人员制定了空军 (AF) 的最低标准。本手册适用于分配给空战司令部 (ACC)、美国欧洲空军和非洲空军 (USAFE-AFAFRICA) 以及空军国民警卫队 (ANG) 的所有战斗编码 CRC。本手册适用于为 C2 企业执行地面战斗管理的正规空军 (RegAF) 和 ANG 的所有文职雇员和制服成员。本出版物不适用于空军预备役、空中教育和训练司令部 (AETC) 正式训练单位 (FTU) 行动或美国太空部队。确保根据本出版物中规定的流程生成的所有记录均符合空军指令 (AFI) 33-322《记录管理和信息治理计划》，并按照空军记录信息管理系统中的空军记录处置计划进行处置。使用空军部 (DAF) 表格 847《出版物变更建议》将建议的变更和有关本出版物的问题提交给主要责任办公室 (OPR)；通过适当的职能指挥链将 DAF 表格 847 从现场路由。本出版物可以在任何级别进行补充，但所有补充都必须在认证和批准之前发送到本出版物的 OPR 进行协调。通过指挥链将豁免请求提交给适当的层级豁免批准本出版物中，豁免联队或部队级别要求的权限在合规声明后以层级编号（“T-0、T-1、T-2、T-3”）标识。
aetci36-2605v7 - 空军 - AF.mil
本指令执行空军政策指令 (AFPD) 36-26，全面部队发展。它制定了学生管理、行为和文件、信息管理系统职责的政策，并为所有机动机组空中教育和训练司令部 (AETC) 正式飞行训练计划和第十九航空队 (19 AF) 下属单位提供管理指南。19 AF 研究生训练部负责监督这些计划。19 AF 研究生训练部机动空军 (MAF) 分部协助履行这一监督职责。本指令适用于所有进行研究生级机动飞行训练的 AETC 单位、分配到现役美国空军正式训练单位 (FTU) 的空军预备役司令部 (AFRC) 和空军国民警卫队 (ANG) 助理教官，以及进行 AETC 飞行训练课程的 ANG 和 AFRC 单位。确保本出版物中规定的流程生成的所有记录均符合空军指令 33-322《记录管理和信息治理计划》，并按照空军记录处置计划进行处置，该计划位于空军记录信息管理系统中。下属单位应补充本指令。在出版前将本地补充材料转发给 19 AF 研究生培训部进行协调，出版后将一份副本转发给 19 AF 研究生培训部。通过指挥渠道向 19 AF 标准化和评估部门提交 AF 表格 847《出版物变更建议》中对本出版物的建议更改。19 AF/DO 是本出版物变更的总体批准机构，NGB/A3 是 ANG 特定变更的批准机构
aetci13-101v4.pdf - 空军 - AF.mil
本指令执行美国空军部 (DAF) 政策指令 13-1《指挥和控制 (C2) 企业》中的政策指导。本文件制定了培训、资格审查和评估分配到空军教育和训练司令部 (AETC) 内战斗管理培训组织的民用模拟器教员 (CSI) 的程序和标准。它仅适用于正规空军。本指令不适用于空军预备役司令部、空军国民警卫队或美国太空部队。本指令要求收集和/或维护受美国法典第 10 篇第 9013 节空军部长授权的 1974 年隐私法保护的信息。适用的记录系统通知 (SORN) F011 AF XO A，航空资源管理系统 (ARMS)，可在以下网址获取：http://dpclo.defense.gov/Privacy/SORNs.aspx。确保根据空军指令 (AFI) 33-322《记录管理和信息治理计划》维护本出版物中规定的流程生成的所有记录，并根据空军记录信息管理系统中的空军记录处置时间表进行处置。使用 DAF 表格 847《出版物变更建议》将建议的变更和有关本出版物的问题提交给主要责任办公室 (OPR)，将 DAF 表格 847 从现场通过适当的职能指挥链进行路由。本出版物可在任何级别进行补充，但所有直接补充必须在认证和批准之前发送至 OPR 进行协调。本出版物中豁免联队或部队级别要求的权限在合规声明后以层级（“T-2、T-3”）编号标识。根据第 1.2 段提交豁免请求。
温迪·D·沃尔什，教育学博士
温迪·D·沃尔什博士自 2021 年起担任德克萨斯州圣安东尼奥-兰道夫联合基地空中教育和训练司令部首席学习官。在此职位上，她负责提供领导支持和技术指导，以优化部队发展成果。沃尔什博士倡导学习文化。她正在建立一个完整的部队学习生态系统，以开发、分享和更新可访问、有意义的学习机会，以影响任务。沃尔什博士目前正领导 AETC 实施学习工程原则，以推动整个部队以人为本、跨学科和基于能力的学习。沃尔什博士于 1999 年毕业于索诺玛州立大学，获得政治学学士学位，并于 2003 年获得公共管理硕士 (MPA)。她成功完成了信息科学博士课程，并在海军研究生院获得了系统工程认证。她于 2021 年获得弗罗斯特堡州立大学教育领导博士学位。她的论文开发了一个独特的意义建构模型，以理解和促进复杂自适应系统的成功实施。因此，她被邀请在 2023 年的圣达菲研究所集体智慧研讨会上分享她的工作。作为一名职业公务员，她在州和联邦机构工作了 30 年。沃尔什博士在与政府、学术界、行业和社区合作开展研究、发展教育、应用创新和扩大可能性以创造符合文化相关性和有效的学习体验以满足组织需求方面有着令人印象深刻的记录。教育
保安部队专业
2.2. 第 II 部分包括以下内容：第 A 部分确定了专业训练标准，包括职责、任务、支持训练的训练参考、AETC 进行的训练、战时课程和核心任务以及函授课程要求。主管将使用第 A 部分记录训练和认证官员使用以认证训练。第 B 部分包含课程目标列表/培训标准（未使用）。第 C 部分确定了空军手册 (AFH) 和安全部队训练参考指南 (SFTRG) 提供的可用的在职支持材料。第 D 部分包含培训课程索引，确定主管可以在何处查找和确定可用于支持培训的资源，包括必修课程和选修课程。第 E 部分保留用于确定主要司令部 (MAJCOM) 独特的培训要求。单位级主管和培训师使用第 II 部分来确定、计划和进行与本计划总体目标相称的培训。AFSC 3P0X1 的核心专业训练标准 (STS)，附录 A；军犬 STS (AFSC 3P0X1A) 附录 B；和战斗武器（AFSC 3P0X1B）附录 C 确定了支持单位训练所需的职责、任务和技术参考；建立空中教育和训练司令部 (AETC) 的训练要求；确定核心/战时任务、国防部 (DoD) 指令 5525.15《国防部执法 (LE) 标准和培训》；并确定函授课程要求。附录 D，安全部队层级训练，确定了支持安全部队维持（层级）训练所需的职责、任务和技术参考，建立了职业领域培训要求和课程。在单位级别，主管和培训师将使用第 II 部分来确定、计划和进行与本计划总体目标相称的培训。
STS 6F0X1 CFETP.xlsx - 空军 - AF.mil
序言 1.职业领域教育和培训计划 (CFETP) 本职业领域教育和培训计划是一份全面的教育和培训文件，确定了该专业的生命周期教育和培训要求、支持资源和最低核心任务要求。CFETP 将为人员提供明确的成功职业道路，并在职业领域培训的各个方面灌输严谨性。注意：担任相关职位的文职人员可以使用第二部分来支持职务资格培训。2.CFETP 部分 CFETP 由两部分组成，主管将使用该计划的两个部分来规划、管理和控制该专业的培训。2.1.第 I 部分提供专业全面管理所需的信息。第 A 节：解释每个人将如何使用该计划。第 B 部分：确定职业领域发展、职责和责任、培训策略和职业领域路径的信息。第 C 部分：将每个级别与专业资格（知识、教育、经验、培训和其他）相关联。第 D 部分：指示资源限制。一些示例是资金、人力、设备、设施。第 E 部分：确定 SSgt 到 MSgt 的过渡培训指南的要求。2.2。第 II 部分将由单位级主管和培训师用于确定、计划和开展与本计划总体目标相称的培训。第 A 部分：确定专业培训标准 (STS)，包括职责、任务、支持培训的技术参考、空中教育和训练司令部 (AETC) 进行的培训、核心任务和函授课程要求。B 部分：包含课程目标列表和培训标准，主管将使用它们来确定飞行员是否满足培训要求。C 部分：确定可用的支持材料。一个例子是资格培训包 (QTP)，它可以开发来支持熟练程度培训。D 部分：确定培训课程索引，主管可以使用它来确定可用于支持培训的资源，包括必修课程和选修课程。
乔纳森·W·格雷厄姆上校 - 科特兰空军基地
乔纳森·W·格雷厄姆上校担任新墨西哥州柯特兰空军基地第 58 特种作战联队指挥官，带领 2,300 名飞行员每年为 16,000 多名学生讲授 90 门课程。作为空军教育和训练司令部第 19 航空队的一部分，该联队执行正式机组人员培训，为驾驶 CV-22B、HH-60G/W、UH-1N 和 H/MC-130J 飞机的作战部队培养出符合任务要求的机组人员；在阿拉巴马州拉克堡使用 TH-1H 进行本科直升机培训；并在华盛顿州费尔柴尔德空军基地运营美国空军的生存、逃避、抵抗和逃脱学校。格雷厄姆上校出生于俄克拉荷马州米德韦斯特城，1999 年从美国空军学院毕业。他曾担任过各种特种作战飞行和参谋任务，驾驶过 MH-53、CV-22、MQ-1 和 MQ-9 飞机，飞行时间超过 1700 小时，拥有在非洲、伊拉克、叙利亚、阿富汗和阿拉伯半岛支援应急行动的作战经验。格雷厄姆上校毕业于美国空军武器学校和高级航空航天研究学院，并于 2008 年获得詹姆斯·贾巴拉上校飞行技术奖。格雷厄姆上校的妻子是达娜·格雷厄姆，他们有两个孩子，凯拉和丹妮尔。教育背景 1999 年 美国空军学院，历史学理学学士，科罗拉多州 2006 年 中队军官学校，阿拉巴马州麦克斯韦空军基地 2007 年 美国军事大学，军事研究文学硕士 2011 年 空军指挥参谋学院，军事作战艺术与科学硕士，阿拉巴马州麦克斯韦空军基地 2012 年 军事战略哲学硕士，先进航空航天研究学院，阿拉巴马州麦克斯韦空军基地 2014 年 空军战争学院（函授） 2018 年 国防大学，艾森豪威尔学院，国家资源战略理学硕士，华盛顿特区麦克奈尔堡
AFSC 4Y0X1 - 空军
第 1 部分前言 本职业领域教育和培训计划 (CFETP) 是一份全面的教育和培训文件，确定了该专业的生命周期教育和培训要求、培训支持资源和最低核心任务要求。CFETP 提供了一条清晰的成功职业道路，并在我们的职业领域培训的各个方面灌输严谨性。注意：担任相关职位的文职人员将使用第二部分来支持职务资格培训。CFETP 由两部分组成。主管使用计划的两个部分来计划、管理和控制专业内的培训。第一部分提供专业全面管理所需的信息。A 部分解释了每个人将如何使用 CFETP； B 部分确定了职业领域发展信息、职责和责任、培训策略和职业领域道路； C 部分将每个技能水平与专业资格（知识、教育、经验、培训等）相关联； D 节表示资源限制（资金、人力、设备、设施）；E 节确定了 SSgt 到 MSgt 的过渡培训指南要求。第二部分包括以下内容：A 节：确定专业培训标准 (STS)，包括职责、任务技术参考以支持培训、空中教育和训练司令部 (AETC) 进行的培训、核心和关键任务以及函授课程要求。B 节：包含课程目标列表和培训标准主管将使用来确定飞行员是否满足培训要求。C 节：确定可用的支持材料（即资格培训包）。D 节：确定培训课程索引主管可以用来确定可用于支持培训的资源。这里包括必修课和选修课。E 节：确定 MAJCOM 独特的培训要求主管可以用来确定相关资格需求所需的额外培训。在单位层面，主管和培训师将使用第二部分来确定、规划和开展与该计划总体目标相称的培训。使用 CFETP 中提供的指导将确保该专业的个人在其职业生涯的适当阶段接受有效和高效的培训。该计划将使我们能够为明天的工作培训今天的劳动力。
john v. bartoli 上校
7.2005 年 10 月 - 2006 年 10 月，俄克拉荷马州廷克空军基地，第 552 作战支援中队，联队应急计划和行动组组长。8.2006 年 10 月 - 2007 年 11 月，俄克拉荷马州廷克空军基地，第 552 空中控制联队，联队执行官。9.2007 年 11 月 - 2008 年 7 月，俄克拉荷马州廷克空军基地，第 552 作战支援中队，E-3 机组人员训练组组长。10.2008 年 7 月 - 2009 年 6 月，阿拉巴马州麦克斯韦空军基地，空军指挥参谋学院，学生。11.2009 年 7 月 - 2010 年 7 月，阿拉巴马州麦克斯韦空军基地，高级航空航天研究学院，学生。阿拉巴马州 12。2010 年 7 月 - 2011 年 12 月，空中力量战略家，AF/A8XC，未来概念部，美国空军总部，五角大楼，华盛顿特区 13。2011 年 12 月 - 2012 年 6 月，学生，第 552 训练中队，俄克拉荷马州廷克空军基地 14。2012 年 6 月 - 2012 年 10 月，作战主任，第 964 空中空中管制中队，俄克拉荷马州廷克空军基地 15。2012 年 10 月 - 2013 年 4 月，指挥官，第 965 远征空中空中管制中队，前沿作战地点库拉索 16。2013 年 5 月 - 2015 年 4 月，指挥官，第 966 空中空中控制中队，廷克空军基地，俄克拉荷马州 17。2015 年 5 月 - 2015 年 12 月，学生，国防语言学院，加利福尼亚州蒙特雷 18。2016 年 1 月 - 2017 年 7 月，学生，法国战争学院，法国巴黎军事学院 19。2017 年 7 月 - 2018 年 7 月，战略部主任，第 607 空中作战中心，乌山空军基地，韩国 20。2018 年 7 月 - 2020 年 7 月，指挥官，第 552 空中控制组，廷克空军基地，俄克拉荷马州 21。2020 年 7 月 - 2021 年 7 月，副 J3，汉弗莱斯营，韩国 22。2021 年 7 月 - 2024 年 6 月，联合基地空军教育和训练司令部总部检查主管
afsc 2a3x3 战术飞机维护专业 - 空军
战术飞机维修专业 AFSC 2A3X3E/L/M 职业领域教育和培训计划第一部分序言 1.职业领域教育和培训计划 (CFETP)。本 CFETP 是一份综合教育和培训文件，其中确定了 2A3X3 战术飞机维修专业的生命周期教育和培训要求、培训支持资源和最低核心任务要求。CFETP 将为人员提供一条明确的职业成功之路，并在职业领域培训的各个方面灌输严谨性。本 CFETP 取代了 2016 年 10 月 1 日发布的 2A3X3 CFETP 和 2018 年 5 月 22 日发布的 CFETP 2A3X3C1。信息可在空军出版物网站上找到。注意：担任相关职位的文职人员将使用第二部分来支持职务资格培训。2.CFETP 部分。CFETP 由两部分组成。主管将使用这两个部分来计划、管理和控制培训。使用 CFETP 中提供的指导将确保该专业的个人在其职业生涯的适当阶段接受有效和高效的培训。该计划将使我们能够为明天的工作培训今天的劳动力。2.1.第一部分提供专业全面管理所需的信息。A 部分解释了每个人将如何使用该计划。B 部分确定了职业领域发展信息、职责和责任、培训策略和职业领域路径。C 部分将每个级别与专业资格（知识、教育、经验、培训和其他）相关联。D 部分指出了完成该计划的资源限制，例如资金、人力、设备和设施。E 部分确定了 SSgt 到 MSgt 的过渡培训指南要求。2.2。第二部分包括以下内容：A 部分确定了专业培训标准 (STS)，包括职责、任务、支持培训的技术参考、空中教育和训练司令部 (AETC) 进行的培训、战时课程/核心任务和函授课程要求。B 部分包含课程目标列表和培训标准主管将用来确定飞行员是否满足培训要求。C 部分确定了可用的支持材料，例如资格培训包 (QTP)，可用于支持熟练度培训。D 部分确定了培训课程索引，主管可以使用它来确定是否有资源可用于支持培训。此处包括必修和选修课程。E 部分确定了 MAJCOM 独特的培训要求，主管可以使用这些要求来确定相关资格需求所需的额外培训。在单位级别，主管和培训师将使用第二部分来确定、规划和开展与本计划总体目标相称的培训。