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饮用水分析方法
本书献给 A. L. Wilson (1929–1985)。Antony Leslie (Tony) Wilson 于 1929 年出生于布莱顿，就读于 Vardean 文法学校和伦敦国王学院，并获得了化学荣誉学位。他在原子能研究机构、Salwick 和中央电力研究实验室、Leatherhead 工作了 18 年，之后于 1968 年加入 Medmenham 的水研究协会（后来成为水研究中心的一个组成实验室）。他一直在该中心工作，直到 1980 年退休，担任分析和仪器部门经理。他作为一名分析化学家的声誉源于他非凡的工作能力和非凡的智慧，他不仅开发了广泛的方法，还研究了分析质量控制的基本原理。他在后者方面的工作尤其具有开创性，其重要性已得到广泛认可。他对分析性能的规范和评估以及分析误差的控制方法构成了英国发电和水工业标准实践的基础。多年来，前环境部在其协调监测计划中，以及世界卫生组织在其全球环境分析师常设委员会中，已将他对性能表征的想法纳入其已发布的方法中。1975 年，他因在《Talanta》杂志上发表的年度最佳论文而荣获路易斯·戈登纪念奖（这是他以连贯的方式汇集了在表征分析方法性能时需要考虑的重要因素的系列论文之一）。这本涉及水质各个方面的书应该献给这样一位杰出而敬业的人，这被认为是非常合适的。
校长申请人信息包
历史和传统自从 1890 年由约翰·华兹华斯主教创建以来，主教学校就一直为索尔兹伯里市中心提供卓越的学术教育，如今仍然是当地社区高度推崇的学校。学校有 1,190 名 11-18 岁的学生，其中包括男女同校的六年级女生，是索尔兹伯里乃至更广阔的教育领域中的重要一员。在大教堂尖顶的阴影下，学校的建筑风格从 17 世纪延续到 21 世纪。这创造了一种非常特殊的氛围，让学生每天都能意识到自己在学术努力的悠久传统中扮演的角色。招生作为英国国教文法学校和学院，我们制定了自己的招生政策并选择了我们的 11+ 入学考试提供商。每年 9 月，我们招收 160 名通过 11+ 考试的男孩进入 7 年级，我们的六年级招收约 200 名达到 12 年级所需学术标准的学生。欢迎任何住在距索尔兹伯里合理交通距离内的学生申请，来自不同学校和背景的学生都能在这里茁壮成长。 高期望和高成就 Bishop's 是该国表现最好的学校之一，出色的成功是我们日常生活的一部分。我们从不认为这是理所当然的，并不断支持和鼓励我们的学生全身心地投入他们所做的一切。学生们很清楚我们的期望，他们很高兴有机会立志高远并实现他们的目标。我们鼓励每个学生找到自己擅长的事情并培养自信。 基督教价值观 我们的教会学校精神渗透在这里的生活结构中 — — 从大教堂和小教堂的定期礼拜，到宗教教育，再到我们作为一个社区的运作方式。我们欢迎各种信仰或无信仰的学生，但尊重和宽容所有人的基督教价值观为每个人（无论是从个人还是文化角度）提供了影响的道德指南针。
正义的悬崖
编者注：正如作者在脚注 1 中提到的，他们在论文中提出的想法是在今年 2 月佛罗里达大学莱文法学院年度公共利益环境会议上的一次小组演讲中首次分享的。我们和作者将他们的作品描述为一篇论文而不是一篇文章，因为它并非旨在作为解决能源/环境正义问题的全面方法，而是作为旨在突出这些问题的主题的介绍。正如作者指出的那样，他们希望——也是我们的希望——他们的论文将促使作者在未来的期刊版本中深入探讨能源/环境正义问题。摘要 1：能源正义、环境正义、气候正义和公正转型都提供了评估公平、能源和环境问题的框架。本文在两个案例研究的背景下评估了这些框架的相关性：印第安人国家和依赖煤炭的农村社区。从某种意义上说，这两种类型的社区都是典型的环境正义社区。然而，两者都以独特和重叠的方式独一无二。在印第安人居住区，主权问题是环境公平问题的核心。同时，地理上的孤立和经济多样化的缺乏影响着农村社区和部分印第安人居住区，使得与能源部门的关系变得尤为具有挑战性。本文探讨了与这两种情况相关的动态、持续的政策发展，包括拜登政府对可再生能源目标的新承诺、美国救援计划以及科罗拉多州的公正过渡办公室和新墨西哥州的 2019 年能源过渡法案等州级举措。讨论说明了公平和环境问题如何经常超越和模糊理论框架之间的界限。最终，我们断言，这些社区正处于正义的边缘。但是，只要政治意愿仍然强烈地推行最坚定的公平承诺政策，这些社区和类似处境的社区就能够实现正义。
儿童，巧克力和利润：童工和巧克力行业巨头的面向政策的分析
儿童，巧克力和利润：对童工和巧克力行业巨头的面向政策的分析。通常被定义为dv`zrun wkdw ghsulyhv fkloguhq，其潜力和尊严是有害的，这是有害的wr wr wr sk \ vlfdo dqg phqwdo phqwdo ghyhorsphqw´1，视觉范围内的范围很长时间，跨越了一个肯定的范围，跨越了一个肯定的环境，并且跨越了范围的范围。尽管承诺和努力结束了可可行业中的童工仍在继续。领先的巧克力生产商2声称进步，但本文将表明，这些公司都无法验证其可可供应链是否没有童工。如果普通消费者认为他们购买巧克力有助于童工的困境，但他们不能保证事实并非如此。一些巧克力公司符合最少的公平贸易标准，但巧克力行业的巨头都无法将其巧克力标记为公平贸易。主要的杂货连锁店通常甚至没有携带公平贸易的巧克力。3消费者需要放弃购买一些 * B.A.佛罗里达大学政治学；佛罗里达大学莱文法学院法学博士；法学学士圣托马斯大学法律大学跨文化人权。我要感谢Siegfried Wiessner教授和Mary Rojas对本文的支持和鼓励。o rg。c orp。我也要感谢我的朋友C. Mack对公司责任的鼓舞人心的信念。1什么是童工，int¶ll ab。[ILO]，https://www.ilo.org/ipec/ facts/lang--- en/index.htm（上次访问，2020年2月23日）。2新闻稿，可可和巧克力市场2019年全球分析，机会和预测至2024年，MARKET W ATCH（2019年2月25日），https：//www.mar-ketwatch.com/press-cocoa-cocoa-cocoa-chocaly-chocaly-chocaly-chocaly-chocaly-market-2019-2019-global-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-analyssiss--- Tunities and forecast-to-2024-2019-02-25。 领先的巧克力生产者是雀巢SA，火星和好时。 Elliot J. Schrage＆Anthony P. Ewing，可可行业和童工，18 J. c Itizenship 99，101（2005年夏季）。 3 IBISW ORLD，f lorida -m arket reearch r eport（2020年1月），https：//www.ibisworld.com/united-setates/market-smarket- researt-Readports-Readion-Reports/market-Readports/market-Readports-- 最近访问本地2新闻稿，可可和巧克力市场2019年全球分析，机会和预测至2024年，MARKET W ATCH（2019年2月25日），https：//www.mar-ketwatch.com/press-cocoa-cocoa-cocoa-chocaly-chocaly-chocaly-chocaly-chocaly-market-2019-2019-global-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-anal-analyssiss--- Tunities and forecast-to-2024-2019-02-25。领先的巧克力生产者是雀巢SA，火星和好时。Elliot J. Schrage＆Anthony P. Ewing，可可行业和童工，18 J.c Itizenship 99，101（2005年夏季）。3 IBISW ORLD，f lorida -m arket reearch r eport（2020年1月），https：//www.ibisworld.com/united-setates/market-smarket- researt-Readports-Readion-Reports/market-Readports/market-Readports--最近访问本地
所有学期 – 按学习项目和性别1
学习项目/部分学习项目 3 WS 2019/2020 SoSe 2020 mw 总计 w % mw 多样化 总计 w % 教学 BA 教育、抚养和教学 172 571 743 77% 156 514 670 77% MA 小学 62 403 465 87% 58 381 439 87% MA 小学和中学 4 7 11 64% 4 6 10 60% MA 文法学校 255 576 831 69% 250 577 827 70% MA 中学和初中 40 98 138 71% 39 94 133 71% MA 初中 1 1 100% 1 1 100% BA 职业培训 127 447 574 78% 105 417 522 80% 硕士职业学校 88 280 368 76% 65 233 298 78% 硕士职业学校 电气和金属工程（横向入学） 30 5 35 14% 40 16 56 29% 总教学学位 778 2,388 3,166 75% 717 2,239 2,956 76% 硕士学位课程 2 2 4 50% 1 2 3 67% 2 科目学士学位 1,031 1,507 2,538 59% 933 1,370 2,303 59% 文凭课程 应用系统科学 2 2 0% 2 2 0% 生物学1 1 2 50% 1 1 100% 地理学 1 1 0% 数学 4 4 0% 4 4 0% 心理学 4 11 15 73% 6 9 15 60% 文凭课程合计 12 12 24 50% 12 10 22 45% 学士课程 应用系统科学 35 21 56 38% 30 18 48 38% 生物体生物学 27 42 69 生物学 11 106 176 282 62% 64 122 186 66% 认知科学 236 263 499 53% 239 272 511 53% 欧洲研究 79 98 177 55% 74 95 169 56%地理信息学 4 9 9 0% 6 6 0% 计算机科学 330 57 387 15% 302 49 351 14% 伊斯兰神学 35 57 92 62% 27 47 74 64% 数学/计算机科学 3 1 4 25% 3 1 4 25% 数学 39 15 54 28% 36 9 45 20% 物理学 82 24 106 23% 72 18 90 20% 心理学学士学位96 296 392 76% 90 295 385 77% 社会科学 5 125 155 280 55% 116 143 259 55% 商业信息技术 6 126 22 148 15% 114 20 134 15% 商业法 172 195 367 53% 153 175 328 53% 经济学 400 247 647 38% 348 202 550 37% 学士学位课程合计 1,873 1,627 3,500 46% 1,701 1,508 3,209 47% 硕士学位课程 工商管理 7 184 90 274 33% 187 90 277 32% 生物学/生物学 - 从分子到生物体 11 39 80 119 67% 31 65 96 68% 土壤、水、污染场地 41 60 101 59% 35 48 83 58% 认知计算 2 2 3 3 0% 认知科学 104 121 225 54% 91 118 1 210 56% 德国法律 1 3 4 75% 2 2 0% 经济学 8 38 18 56 32% 31 18 49 37% 英国和美国研究 5 22 27 81% 6 24 30 80% 教育科学 14 61 75 81% 13 68 81 84% 欧洲治理 9 22 32 54 59% 18 32 50 64% 地理信息学 17 7 24 29% 14 6 20 30% 德国研究 4 8 12 67% 3 8 11 73% 历史 8 11 19 58% 11 12 23 52% 计算机科学 61 9 70 13% 66 11 77 14% 国际移民和跨文化关系 32 115 147 78% 26 104 130 80% 伊斯兰神学 42 45 87 52% 36 45 81 56% 艺术与交流 4 27 31 87% 4 24 28 86% 艺术史 3 11 14 79% 1 10 11 91% 欧洲文学与文化 5 11 16 69% 2 11 13 85% 数学 16 3 19 16% 17 4 21 19% 音乐学 4 11 15 73% 2 10 12 83% 纳米科学 - 材料、分子与细胞 12 13 5 18 28% 12 4 16 25% 物理学 22 9 27 41% 24 11 35 46% 政治学：民主治理和公民社会 56 50 106 47% 48 43 91 47% 心理学 − 侧重于跨文化心理学 8 64 72 89% 9 54 63 86% 心理学 − 侧重于临床心理学 22 126 148 85% 22 115 137 84% 社会学 5 16 41 57 72% 14 41 55 75% 欧洲语言 2 10 12 83% 1 9 10 90% 税务科学/2 学期 1 1 0% 神学与文化 6 11 17 65% 6 12 18 67% 环境系统与资源管理 10 22 31 53 58% 23 31 54 57%商务信息学 6 31 13 44 30% 36 9 45 20% 经济与社会地理 33 32 65 49% 29 30 59 51% 硕士学位课程合计 878 1137 2,015 56% 823 1067 1 1,891 56% 法学 733 918 1651 56% 647 833 1480 56% 博士课程 先进材料（生物/化学/物理） 11 4 15 27% 11 3 14 21% 生命科学 3 3 3 3 认知科学 1 1 2 50% 2 1 3 33% 计算机科学 13 4 17 15 4 19 移民研究与跨文化研究 1 1 100% 1 1 100% 数学 8 2 10 20% 7 2 9 22% 心理学 1 1 100% 2 2 100% 博士课程总计 36 13 49 27% 38 13 51 25% 非教学课程总计 4,565 5,216 9,781 53% 4,155 4,803 1 8,959 54% 总计 5,343 7,604 12,947 59% 4,872 7,042 1 11,915 59% 攻读博士学位的学生（博士课程除外） 401 318 719 44% 396 330 726 45% 短期学生/无学位 40 91 131 69% 20 39 59 66% 继续教育课程 儿童及青少年心理治疗师 3 35 38 92% 3 29 32 91% 心理心理治疗师 12 55 67 82% 11 48 59 81% 继续教育课程总数 15 90 105 86% 14 77 91 85% 学生（绝对值） 5,799 8,103 13,903 58% 5,302 7,488 1 12,791 59%915 59% 攻读博士学位的学生（博士课程除外） 401 318 719 44% 396 330 726 45% 短期学生/无学位 40 91 131 69% 20 39 59 66% 进修课程 儿童和青少年心理治疗师 3 35 38 92% 3 29 32 91% 心理心理治疗师 12 55 67 82% 11 48 59 81% 进修课程总数 15 90 105 86% 14 77 91 85% 学生，绝对值 5,799 8,103 13,903 58% 5,302 7,488 1 12,791 59%915 59% 攻读博士学位的学生（博士课程除外） 401 318 719 44% 396 330 726 45% 短期学生/无学位 40 91 131 69% 20 39 59 66% 进修课程 儿童和青少年心理治疗师 3 35 38 92% 3 29 32 91% 心理心理治疗师 12 55 67 82% 11 48 59 81% 进修课程总数 15 90 105 86% 14 77 91 85% 学生，绝对值 5,799 8,103 13,903 58% 5,302 7,488 1 12,791 59%