XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System新世纪
新墨西哥太空谷联盟总体叙述
1 概要。区域增长集群。新墨西哥太空谷联盟是一项全面而包容的跨部门倡议，重点关注商业、私营部门、“新太空”行业的区域增长集群。太空包括参与开发、提供和使用太空相关产品和服务的公共和私人参与者，包括制造和使用太空基础设施（地面站、运载火箭、卫星）、太空应用（导航设备、卫星电话、气象服务）和相关科学研究。由于太空是一个如此广泛的领域，增长将涵盖许多行业，包括 IT/网络安全、制造业和工程业。联盟的新太空重点旨在开启第二个太空时代。1957 年，当第一颗人造卫星发射时，太空探索、军事创新和通信由国家太空和国防机构主导。在新世纪，除了阿波罗、航海者、哈勃和创世纪等名字外，还有 SpaceX、SpaceShip 2 和蓝色起源。私营公司通过发射卫星、为国家太空项目提供零部件以及建造自己的载人火箭，满足了全球对互联网、移动和其他太空技术的需求。去年，我们看到了第一批平民乘坐亚轨道火箭旅行——包括理查德·布兰森的维珍银河，从新墨西哥州的美国太空港发射。私人参与也加强了公共部门的太空产业。GPS 和遥感对于抗击疫情至关重要，用于测量社交距离、告知暴露情况和衡量供应链健康状况。在俄罗斯入侵乌克兰期间，美国太空部队全天候使用太空资产协助决策。太空谷联盟将其资源集中在新太空经济上，同时追求全球准备和竞争力的要求。联盟成员和合作伙伴。阿尔伯克基市是新墨西哥州最大都市区市政府，在改善少数族裔社区经济方面具有相当大的影响力。新墨西哥州中部社区学院 (CNM) 是该国排名第一的社区学院，为西班牙裔学生提供副学士学位和证书，为美洲原住民提供副学士学位和证书。新墨西哥州航天港管理局在新墨西哥州中南部农村地区运营着世界上第一个专门建造的 FAA 许可商业发射综合体——美国太空港。CNM Ingenuity, Inc. 是 CNM 的非营利经济发展部门，通过重返工作岗位和技能提升计划，为工薪家庭、农村远程学习者、低收入者、失业者和未充分就业者创造就业机会。新墨西哥贸易联盟是一家非营利组织，为新墨西哥州的公司提供出口援助，并制定计划，以提高该州的全球竞争力和连通性。NewSpace New Mexico 是一家非营利组织，通过让行业领导者获得设备和测试、原型设计、先进制造、协作工作空间和服务来加速太空创新，从而推动他们从概念到产品再到销售。分奖项获得者包括 (1) 高等教育：新墨西哥大学、新墨西哥矿业技术学院、新墨西哥州立大学、纳瓦霍技术大学；(2) 协会：新墨西哥州
本科数学评估实践
11.助教和兼职教师改进教学的关键，助教和兼职教师委员会，Bettye Anne Case，编辑。13.重塑大学数学，数学本科课程委员会，Lynn A. Steen，编辑。14.数学写作，Donald E. Knuth、Tracy Larrabee 和 Paul M. Roberts 著。16.用写作来教数学，Andrew Sterrett，编辑。17.启动微积分泵：创新和资源，微积分改革委员会和前两年，数学本科课程委员会的一个小组委员会，Thomas W. Tucker，编辑。18.数学本科研究模型，Lester Senechal，编辑。19.数学教学和学习中的可视化，数学教育计算机委员会，Steve Cunningham 和 Walter S. Zimmermann，编辑。20.微积分教学的实验室方法，L. Carl Leinbach 等人。，编辑。21.《当代统计学观点》，David C. Hoaglin 和 David S. Moore 编辑。22.《听从变革的呼声：课程行动建议》，Lynn A. Steen 编辑。24.《本科数学教育中的符号计算》，Zaven A. Karian 编辑。25.《函数概念：认识论和教学法的方面》，Guershon Harel 和 Ed Dubinsky 编辑。26.《二十一世纪统计学》，Florence 和 Sheldon Gordon 编辑。27.微积分资源集，第 1 卷：通过发现学习：微积分实验手册，Anita E. Solow，编辑。28.微积分资源集，第 2 卷：新世纪微积分问题，Robert Fraga，编辑。29.微积分资源集，第 3 卷：微积分的应用，Philip Straffin，编辑。30.微积分资源集，第 4 卷：学生调查问题，Michael B. Jackson 和 John R. Ramsay，编辑。31.微积分资源集，第 5 卷：微积分阅读材料，Underwood Dudley，编辑。32.人文数学论文集，Alvin White，编辑。33.本科数学学习研究问题：初步分析和结果，James J. Kaput 和 Ed Dubinsky，编辑。34.在 Eves 的圈子里，Joby Milo Anthony，编辑。35.你是教授，下一步该怎么做？大学教师准备的想法和资源，大学教学准备委员会，Bettye Anne Case，编辑。36.为新微积分做准备：会议论文集，Anita E. Solow，编辑。37.大学数学合作学习实用指南，Nancy L. Hagelgans、Barbara E. Reynolds，SDS、Keith Schwingendorf、Draga Vidakovic、Ed Dubinsky、Mazen Shahin、G. Joseph Wimbish，Jr。38.有效的模型：有效本科数学课程的案例研究，Alan C. Tucker，编辑。39.微积分：变化的动态，CUPM 微积分改革和头两年小组委员会，A. Wayne Roberts，编辑。
本科数学评估实践
11.助教和兼职教师改进教学的关键，助教和兼职教师委员会，Bettye Anne Case，编辑。13.重塑大学数学，数学本科课程委员会，Lynn A. Steen，编辑。14.数学写作，Donald E. Knuth、Tracy Larrabee 和 Paul M. Roberts 著。16.用写作来教数学，Andrew Sterrett，编辑。17.启动微积分泵：创新和资源，微积分改革委员会和前两年，数学本科课程委员会的一个小组委员会，Thomas W. Tucker，编辑。18.数学本科研究模型，Lester Senechal，编辑。19.数学教学和学习中的可视化，数学教育计算机委员会，Steve Cunningham 和 Walter S. Zimmermann，编辑。20.微积分教学的实验室方法，L. Carl Leinbach 等人。，编辑。21.《当代统计学观点》，David C. Hoaglin 和 David S. Moore 编辑。22.《听从变革的呼声：课程行动建议》，Lynn A. Steen 编辑。24.《本科数学教育中的符号计算》，Zaven A. Karian 编辑。25.《函数概念：认识论和教学法的方面》，Guershon Harel 和 Ed Dubinsky 编辑。26.《二十一世纪统计学》，Florence 和 Sheldon Gordon 编辑。27.微积分资源集，第 1 卷：通过发现学习：微积分实验手册，Anita E. Solow，编辑。28.微积分资源集，第 2 卷：新世纪微积分问题，Robert Fraga，编辑。29.微积分资源集，第 3 卷：微积分的应用，Philip Straffin，编辑。30.微积分资源集，第 4 卷：学生调查问题，Michael B. Jackson 和 John R. Ramsay，编辑。31.微积分资源集，第 5 卷：微积分阅读材料，Underwood Dudley，编辑。32.人文数学论文集，Alvin White，编辑。33.本科数学学习研究问题：初步分析和结果，James J. Kaput 和 Ed Dubinsky，编辑。34.在 Eves 的圈子里，Joby Milo Anthony，编辑。35.你是教授，下一步该怎么做？大学教师准备的想法和资源，大学教学准备委员会，Bettye Anne Case，编辑。36.为新微积分做准备：会议论文集，Anita E. Solow，编辑。37.大学数学合作学习实用指南，Nancy L. Hagelgans、Barbara E. Reynolds，SDS、Keith Schwingendorf、Draga Vidakovic、Ed Dubinsky、Mazen Shahin、G. Joseph Wimbish，Jr。38.有效的模型：有效本科数学课程的案例研究，Alan C. Tucker，编辑。39.微积分：变化的动态，CUPM 微积分改革和头两年小组委员会，A. Wayne Roberts，编辑。
教师对 21 世纪课堂的看法，...
摘要 尽管这个瞬息万变的世界充满不确定性，但许多国家仍希望其教育机构能够为未来做好准备。 为了满足这些期望，教育政策制定者带来了新的变化。 这些变革之一就是“未来教室实验室 (FCL)”，由欧洲学校网络与包括土耳其国家教育部在内的 15 个国家协调。 这些教室重新考虑了教师和学生的角色变化、传统的教室布局，并提出了 21 世纪更有效的学习体验解决方案。 本研究基于定性方法，旨在介绍不同教育水平的教师对未来教室的看法，以确定对教师、学校、学生和教室等新教育环境的期望。 研究采用案例研究设计，并采用标准抽样。 数据通过半结构化访谈收集。 本研究向教育利益相关者介绍了符合 21 世纪学校的未来教室的理想框架。结果表明，需要新的教室以及技术整合和教学法才能跟上发展中国家的步伐。为了实现持续增长，政策制定者应更多地关注技术辅助的灵活学习区以及精通技术的领导者和教师。 关键词：教育技术、学校管理、灵活学习区、未来教室实验室、教室设计 简介 每个世纪都会带来不同的教育和教学策略范式，这些范式有时会延伸到学校和班级的设计中，同时还会更新教师素质。今天的学校是为工业时代而打造的，但明天的教室将为数字时代而打造（Arstorp，2018）。21 世纪之前，教育就是教人们一些东西，或者仅仅是知识的传授。近年来，教育已经变成确保个人在充满不确定性的时代发展出可靠的指南针和导航技能（OECD，2015）。因此，教育机构仅仅保持与时俱进是不够的，因为无法预测当今教育系统所需的技能在 20 年后会有多必要（Barber & Mourshed，2009）。与此事实相符的是，围绕未来教室的学习空间设计和教育方法的文献流派已经开始形成（Pedro、Baeta、Paio、Pedro 和 Matos，2017；Sardinha、Almeida 和 Barbas，2017；Santally、Cooshna-Naik 和 Conruyt，2014）。此外，经合组织（2006）分享了现代设计和良好实践的样本，以改善学习设施。然而，关于从教师对未来学习环境的看法来揭示未来课堂的研究并不多。因此，本研究的研究人员希望关注教师的观点，以便从他们独特的视角看待 21 世纪的课堂。教育系统需要自我创新，以帮助教师和学生获得 21 世纪的技能，并为新世纪做好积极准备。为了有效地实现这一点，政策制定者根据当前数据重新解释现代教育方法和实施。从那里，他们可以引入新的教学理念，利用最近的技术发展和教学发现的优势。今天，由于这些重新解释，教育系统已经融入了技术领导力、STEM 教育、翻转课堂、数字素养、远程学习、灵活的学习环境、学习区等。上述教育方面的新理解或变化肯定会继续出现，因为学校的教育重点必须赶上发展中国家的教育重点。这些优先事项实际上涵盖了 * 通讯作者：Ahmet Göçen，ahmet135@gmail.com
界面科学 - 橡树岭国家实验室
《橡树岭国家实验室评论》本期第一篇文章的标题为“界面科学：圆桌讨论”。此次圆桌讨论的想法来自 ORNL 评论编辑委员会的一次会议。我们正在寻找未来评论文章的有趣想法。我们得出结论，召集一群资深科学家进行热烈的讨论可以实现这一目标，并发现一些有趣的科学机会和 ORNL 的未来方向。我们选择“界面科学”作为讨论的主题，因为橡树岭国家实验室早就认识到跨越传统界限工作的重要性。当前 ORNL 战略计划中的愿景承认了“边界科学”不断扩大的机会的优势。 ORNL 的主要计划，如纳米科学、工程和技术以及复杂的生物系统，以及这些领域的实验室指导研究和开发项目，都有意调动了所有科学能力。我们认为 ORNL 应该继续这一承诺，以确保它在新世纪仍然是科学卓越的中心。本期的另一篇文章涉及一个项目，如果没有多学科研究和各机构之间的合作，这个项目就不可能实现。它的重点是 ORNL 构想的虚拟人类项目，其目标是开发一个高度复杂的计算机模型，以描述人体及其所有器官的结构和功能。预计新信息将来自各个学科的交叉，例如，当计算机科学家与生物医学工程师互动、化学家与生物学家交谈以及物理学家与生理学家交谈时。本期还提供了美国政府最大的土木工程项目散裂中子源 (SNS) 的最新进展，该项目将于 2006 年在 ORNL 建成。它的设计和建造将是多学科研究和六个能源部实验室合作的成果。除了为研究物理和生物材料的结构和原子相互作用提供中子外，SNS 还将成为中微子的来源，ORNL 建议将其用于具有天体物理学意义的中微子探测研究。本期还报道了 ORNL 涉及实验室、学术和工业合作伙伴的多学科研究和合作的其他例子。使用计算机发现新测序的人类染色体中的基因。以下是部分主题：天然气涡轮发电厂效率更高、排放更低，这在一定程度上得益于 ORNL 的材料研究。更高效的能源技术，例如燃气热泵空调、热泵热水器，以及利用阳光发电和直接照亮建筑物内部的方法。能源部结构与分子生物学中心（ORNL 的 17 个用户设施之一）的成立，该中心汇集了 ORNL 中子科学、质谱和计算机科学专家的才能，研究蛋白质等生物分子的相互作用。计划开发超人套装的早期版本，以增强人类的能力，例如力量、速度和耐力。使用 ORNL 的放射性离子束加速器获得的结果可帮助天体物理学家准确预测恒星爆炸时产生的同位素数量。整合科学需要一个环境，将学科领域中的杰出科学领袖聚集在一起，他们在其他领域具有能力和适当的观点，并致力于跨学科合作。这种环境必须包括特殊的实验研究设施、先进的计算和信息系统资源、吸引和培养下一代科学家的教育计划以及将实验室置于全球科学事业中心的合作伙伴关系。我们在 ORNL 拥有所有这些，甚至更多，您将在未来从实验室看到更多“界面科学”的证据。