引言随着人工智能融入社会加速了数字化转型,解决问题的方式从人类行为的自动化转变为人类认知的自动化。人工智能技术有望在不久的将来发展成为像电力和网络技术一样的通用技术。为了反映人工智能融入人类劳动系统的未来,教育目标应该重新配置,以描绘我们社会不断变化的动态(Parliament 2018)。因此,还应该设计一套小学课程,为在人工智能泛滥的世界中培养和激励下一代人。关于应该向谁教授人工智能的讨论从大学生转向小学生。目前的人工智能教育主要在课程完善的大学开展。大学人工智能教育的目的是让学生成为职业发展的学术和行业专家。然而,基础教育中的人工智能教育应该以培养学生的人工智能素养为中心。盲目套用高等教育的人工智能课程不足以满足小学教育的目的。小学教育的人工智能课程应该考虑小学生特有的能力。小学教育的目标是为学生提供机会,加强核心能力,使他们能够成功地作为社会成员发挥作用。小学的能力应该以培养学生理解人工智能综合世界的能力为目标。
理工系教养科目(宇宙地球科学) Basic science and technology courses (Earth and space sciences)
理工系教养科目 (宇宙地球科学) Basic science and technology courses (Earth and space sciences)
生活和环境科学计划具有教育,其中包括从分子到生态系统水平到生态系统水平的广泛基本领域以及一般应用生命科学的教育,包括农艺学。此外,该计划提供了跨学科的教育和研究活动,这些活动将人文/艺术和科学汇集在一起,超出了生命科学的界限。其均衡的课程涵盖了微型系统(分子,基因组等。),复杂系统(大脑,共生等)和宏观系统(生态系统,地球的外部大气等)。同时,该课程是为学生设计的,以在特定领域开发高水平的专业知识和研究能力。重点也放在多学科观点(涵盖医学,农业和生命工程的应用领域)和社会实施的观点上。该计划的目标是培训学生,研究人员,教育者或多学科领导者,他们具有整体观点,并且具有高水平的专业知识和研究能力。
Week 1: Introduction Week 2: The science of carbon cycle Week 3: Ecosystems as carbon sinks Week 4: Policies and global agreements Week 5: Climate Change Policy in Taiwan Week 6: Carbon inventory project development, implementation, and monitoring Week 7: Methods for estimating aboveground biomass and belowground biomass Week 8: Methods for estimating dead organic matter and soil Week 9: Mid-term exam Week 10: Project Proposal I Week 11: Project提案II第12周:实践和数据收集I第13周:实践和数据收集II第14周:最终项目演示文稿I第15周:最终项目演示文稿II第16周:实用挑战和解决方案第17周:自学习活动第18周:自学习活动
教育部“做点大事”招聘活动继续强调早教工作者对幼儿的巨大贡献,以及在该领域工作的回报。平均而言,教育部每周有超过 46,000 次访问该活动网站,该网站引导潜在申请人使用 DWP 的“找工作”空缺平台搜索其所在地区的早教职位。在“找工作”上列出早教空缺职位(免费使用)是一种经济有效的方式,可确保大量候选人看到这些职位,并有助于让更多求职者找到他们正在寻找的机会。做点大事 - 早教职业
该研究所发表的研究成果有助于建立一个更加公正、可持续和和平的社会。我们的目标是收集、解释和传达证据,以便诊断我们面临的问题并提出解决这些问题的新解决方案。该研究所完全独立,不隶属于任何其他组织。捐赠给其研究基金的捐款可免税。任何希望捐款的人都可以通过网站 https://www.tai.org.au 或致电研究所 02 6130 0530 进行捐赠。我们安全且用户友好的网站允许捐赠者进行一次性或定期每月捐赠,我们鼓励所有能够捐款的人以这种方式捐款,因为它以最显著的方式帮助我们的研究。1 楼,Endeavour House,1 Franklin St Canberra,ACT 2601 电话:(02) 61300530 电子邮件:mail@tai.org.au 网站:www.tai.org.au
随着 2019 年冠状病毒病 (COVID-19) 在全球蔓延,COVID-19 疫苗接种率令人鼓舞。据报道,中风、格林-巴利综合征和贝尔氏麻痹症等与 COVID-19 疫苗相关的神经系统并发症已出现。最近,有报道称接种 COVID-19 疫苗后会出现晚发型重症肌无力 (MG)。然而,迄今为止,尚无证据表明 COVID-19 后早发型重症肌无力的风险增加。在此,我们报告了一例接种 COVID-19 疫苗后出现新发 MG 的患者。一名 33 岁的女性在接种第二剂辉瑞-BioNTech COVID-19 疫苗的当晚突然出现全身无力和复视。时间关系表明这种新发 MG 与疫苗接种有关。这也意味着 COVID-19 疫苗接种可能会在有 MG 风险的患者中引发早发型 MG 症状。
1 2006 年《儿童保育法》(简称“2006 年法”)第 40 条规定,早教机构(包括 CoDP 和 CoNDP 的早教机构)以及根据 2006 年法第 34(2) 条免于注册的学校和独立教育机构)必须确保其提供的早教服务符合学习和发展要求,并符合 EYFS 中规定的福利要求。 2 “家庭场所的早教服务(CoDP)”是指根据 2006 年法第 34(1A) 条规定必须注册的早教服务。此类早教服务至少部分或全部在家庭场所提供,且提供或协助提供的早教服务的人数在任何时候均超过四人(如果某人在 2024 年 11 月 1 日之前已注册或申请注册提供早教 CoDP,则超过三人)。 3 “非家庭场所的早期儿童保育(CoNDP)”是指仅在非家庭场所提供的早期服务,根据 2006 年法案第 34(1)(a) 条,相关人员需要就该服务进行注册(包括由在 2024 年 11 月 1 日之前已注册或申请注册以提供早期 CoDP 的人员提供该服务的情况)。 4 2006 年法案第 34(2) 条规定,某些学校和独立教育机构无需遵守 2006 年法案第 34(1) 和 (1A) 条中的要求,即在学校或机构为 2 岁及以上儿童提供早期服务的情况下,他们无需在 Ofsted 的早期登记册或早期儿童保育机构进行注册。